在當今復(fù)雜多變的社會環(huán)境和快速發(fā)展的經(jīng)濟形勢下，組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力的重要性日益凸顯。無論是企業(yè)、政府機構(gòu)還是非營利組織，都需要具備卓越的組織行為管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才來推動發(fā)展、實現(xiàn)目標。為了更好地滿足學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的需求，我們精心編寫了這本《組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力》教材。
習(xí)近平總書記提出用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材的要求，這為我們的教材編寫工作指明了根本方向。本教材始終堅持以這一要求為指導(dǎo)，致力于在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分發(fā)揮教材的育人功能。我們希望通過這本教材，不僅能讓學(xué)生掌握組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)知識和技能，更能在潛移默化中塑造他們的品格，開啟他們的智慧之門，使他們成為既有扎實的專業(yè)素養(yǎng)又有高尚道德情操的應(yīng)用型人才。
本教材重點闡述領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)理論與卓越領(lǐng)導(dǎo)力實踐，通過對經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)理論的介紹和實際案例的分析，讓學(xué)生深入了解卓越領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和特征，以及如何在實踐中培養(yǎng)和提升卓越領(lǐng)導(dǎo)力。在內(nèi)容編排上精心設(shè)計，共分為六個項目。每個項目的開篇都設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標和生動的開篇案例，學(xué)習(xí)目標為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向和重點，開篇案例則如同一扇扇窗戶，透過它們，學(xué)生可以直觀地感受到組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力在實際工作和生活中的具體體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在各項目內(nèi)容的闡述中，我們力求做到深入淺出、通俗易懂，以簡潔明了的語言將復(fù)雜的理論和概念講解清楚。同時，每個項目的結(jié)尾都設(shè)置了小結(jié)，對該項目的知識進行梳理，幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，加深理解和記憶。此外，為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，我們還精心設(shè)計了思考題、課外實踐項目和案例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考和實踐中不斷提升分析問題、解決問題的能力以及實際操作能力。
項目1作為全書的開篇，主要進行基本概念的闡釋和基礎(chǔ)理論的分析。這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實地掌握了基本概念和基礎(chǔ)理論，才能更好地理解和運用后面章節(jié)的內(nèi)容。從項目2到項目6，我們深入探討了組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力提升之道，內(nèi)容涵蓋了個人層面、群體層面和組織層面。在個人層面，我們關(guān)注個體的行為、動機、態(tài)度等因素對組織和領(lǐng)導(dǎo)的影響，以及如何提升個人的組織行為能力和領(lǐng)導(dǎo)力；在群體層面，我們研究團隊建設(shè)、溝通協(xié)作、沖突管理等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解如何在群體中發(fā)揮有效的領(lǐng)導(dǎo)作用和促進團隊高效運作；在組織層面，我們探討了組織文化、組織結(jié)構(gòu)、組織變革等方面的知識，使學(xué)生明白如何從宏觀角度進行組織管理和領(lǐng)導(dǎo)，以實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標和持續(xù)發(fā)展。
本教材的編寫特色鮮明，具有以下幾個顯著特點。
一是學(xué)科交叉與融合。組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力課程本身就是以組織行為學(xué)相關(guān)知識為基礎(chǔ)，融合領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)內(nèi)容而設(shè)立的，旨在全面提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力及組織管理能力。在教材編寫過程中，我們廣泛應(yīng)用了社會學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等多學(xué)科知識，打破了學(xué)科之間的界限，使教材內(nèi)容更加豐富多元，具有更強的綜合性和實用性。這種學(xué)科交叉、課程融合的特色，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的工作環(huán)境。
二是教研互促。本教材作為組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力課程的配套教材，與課程建設(shè)和教學(xué)研究成果緊密結(jié)合。2022年，山東省本科教學(xué)改革項目基于OBE教學(xué)理念的一體三維三翼課堂教學(xué)改革模式實踐與探索以工商管理專業(yè)為例獲得立項后，工商管理專業(yè)在多門課程中積極探索與實踐這一創(chuàng)新的教學(xué)改革模式，組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力課程便是其中的重要組成部分。在教材編寫過程中，我們充分融入了OBE理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，根據(jù)社會對應(yīng)用型人才的需求和學(xué)生的實際情況，反向設(shè)計教材內(nèi)容和教學(xué)方法，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教材的編寫也促進了課程建設(shè)和教學(xué)研究的進一步深化，形成了以課促改、以改促建的良好局面。
三是技術(shù)創(chuàng)新與融合。在當今數(shù)字化時代，我們積極探索將現(xiàn)代技術(shù)融入教材編寫和教學(xué)過程。2023年，運籌帷幄：組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力在智慧樹平臺上線，目前已順利運行了五個教學(xué)周期。在此基礎(chǔ)上，我們將相關(guān)線上錄課視頻、動畫等豐富的教學(xué)資源融入教材內(nèi)容中，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材的局限性，為學(xué)生提供了更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗，使教材內(nèi)容更加鮮活有趣，易于學(xué)生理解和接受。此外，我們還將AI學(xué)習(xí)手段融入教材，引導(dǎo)學(xué)生通過制作人工智能體、實現(xiàn)與AI對話等方式，拓展學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)了新技術(shù)賦能教育教學(xué)的優(yōu)勢。
本教材由黃霞主編，高藝耀、劉玉蓮、管清蕾、王國英參與編寫工作。本教材的出版得到了北京交通大學(xué)出版社的大力支持。
我們相信，這本《組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力》教材將為廣大學(xué)生提供一個全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力知識的平臺，幫助他們在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中更好地發(fā)揮自己的潛力，成為具有卓越組織行為管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用型人才。同時，我們也希望這本教材能夠得到廣大師生的認可和喜愛，為推動組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的教學(xué)和研究做出積極貢獻。
最后，在教材的編寫過程中，我們參考了大量的國內(nèi)外文獻和研究成果，借鑒了許多同行專家的寶貴經(jīng)驗和智慧，在此向他們表示衷心的感謝！同時，由于編寫時間和水平有限，書中難免存在不足之處，敬請廣大讀者批評指正，以便我們在今后的修訂中不斷完善。
讓我們共同開啟組織行為與領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)之旅，探索其中的奧秘和智慧，為個人成長和組織發(fā)展而努力奮斗！

編 者
2024年12月