在當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力與系統(tǒng)科研素養(yǎng)的復(fù)合型人才已成為各學(xué)科發(fā)展的迫切需求。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校普遍受限于師資力量、課程設(shè)置、硬件設(shè)施以及資源分配不均等條件，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生從本科階段的理論學(xué)習(xí)到研究生階段的課題實(shí)驗(yàn)之間常出現(xiàn)銜接斷層。在實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練層面，普遍存在課程系統(tǒng)性不足、多學(xué)科技術(shù)整合薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致科研新生代往往需耗費(fèi)大量時(shí)間摸索基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，甚至因技術(shù)儲(chǔ)備不足而錯(cuò)失科研良機(jī)�；�于此，我們系統(tǒng)梳理了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研的核心技術(shù)體系，編寫(xiě)了這本跨學(xué)科、綜合性的實(shí)驗(yàn)技術(shù)讀物。
本書(shū)立足醫(yī)學(xué)科研實(shí)踐需求，構(gòu)建了覆蓋分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)及生物信息學(xué)等多領(lǐng)域的技術(shù)體系。內(nèi)容編排遵循理論基礎(chǔ)一技術(shù)要點(diǎn)一應(yīng)用實(shí)踐的邏輯脈絡(luò)，涵蓋從細(xì)胞培養(yǎng)、分子克隆等基礎(chǔ)技術(shù)，到單核苷酸多態(tài)性檢測(cè)、蛋白質(zhì)互作研究等進(jìn)階方法，延伸至生物信息學(xué)分析、多組學(xué)數(shù)據(jù)整合等前沿領(lǐng)域。重點(diǎn)章節(jié)設(shè)有技術(shù)原理標(biāo)準(zhǔn)化操作流程常見(jiàn)問(wèn)題解析及臨床應(yīng)用場(chǎng)景模塊，幫助讀者建立系統(tǒng)的技術(shù)認(rèn)知框架，力求實(shí)現(xiàn)知其然更知其所以然的教學(xué)目標(biāo)。
在編纂過(guò)程中，我們始終秉持三個(gè)核心原則：一是技術(shù)規(guī)范性，所有實(shí)驗(yàn)方案均參照國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行流程優(yōu)化；二是學(xué)科交叉性，注重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法與前沿技術(shù)的銜接；三是應(yīng)用導(dǎo)向性，通過(guò)典型科研案例解析技術(shù)選擇的科學(xué)邏輯。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段讀者，基礎(chǔ)章節(jié)配備圖示化操作說(shuō)明與關(guān)鍵步驟解析，進(jìn)階章節(jié)側(cè)重技術(shù)聯(lián)用策略與創(chuàng)新方法學(xué)探討。
需要特別說(shuō)明的是，本書(shū)首章系統(tǒng)探討了科研誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生的因素、危害與表現(xiàn)形式，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)范與數(shù)據(jù)記錄標(biāo)準(zhǔn)。在技術(shù)章節(jié)中同步融入生物安全操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利準(zhǔn)則等必要內(nèi)容，強(qiáng)化科研人員的倫理意識(shí)。
本書(shū)的成稿得益于由臨床科研專(zhuān)家與實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干組成的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，所有技術(shù)細(xì)節(jié)均經(jīng)過(guò)多輪實(shí)踐驗(yàn)證。我們誠(chéng)摯期待使用者通過(guò)實(shí)踐反饋提出改進(jìn)建議，使這本書(shū)可以在持續(xù)完善中更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)科研工作者。醫(yī)學(xué)研究是永無(wú)止境的探索，愿這本凝聚實(shí)踐智慧的技術(shù)指南，能為您的科研工作提供切實(shí)的方法支持。
黃俊云
2025年5月