目錄
第一章 美育融入思想政治理論課教學的基本概述
第一節(jié) 美的定義闡釋
一、 對 何為美 的不同回答
二、 馬克思主義的美學理論對美的解讀
第二節(jié) 美育的界定與特征
一、 美育的界定
二、 美育的特征
第三節(jié) 近代以來我國美育發(fā)展歷程
一、 近代至新中國成立時期的美育發(fā)展
二、 新中國成立以來的美育發(fā)展歷程
第二章 美育融入思想政治理論課教學的理論考察
第一節(jié) 馬克思主義美育思想
一、 主體性的生成： 基于人與自然的維度
二、 真善美統(tǒng)一何以可能： 人的超越性存在
三、 對馬克思主義經(jīng)典表達的理解
第二節(jié) 我國傳統(tǒng)文化中的美育思想
一、 道： 真情之流 中的 美
二、 無為： 出世的超然之 美
三、 仁： 詩教 與 樂教 之 美
第三節(jié) 國外文化中的美育思想
一、 從精神中來構建美的概念及其本質(zhì)
二、 從具體物質(zhì)及其屬性探索美的本質(zhì)
三、 從人的生活中來探索美及其本質(zhì)
第四節(jié) 思想政治理論課審美化教學的心理學構建
一、 需求層次理論的一般性詮釋
二、 提升學生審美能力的基本心理素養(yǎng)
第三章 美育融入思想政治理論課教學的背景透視
第一節(jié) 美育融入思想政治理論課教學的必然性詮釋
一、 全球教育發(fā)展趨勢探究
二、 新時代我國教育發(fā)展戰(zhàn)略分析
第二節(jié) 美育融入思想政治理論課教學的重要性詮釋７
一、 思想政治理論課具有培養(yǎng)人高尚審美品性的功能
二、 思想政治理論課可以實現(xiàn)師生的主體自由
三、 思想政治理論課可以培養(yǎng)人崇高的審美理想
第三節(jié) 美育融入思想政治理論課教學的可能性詮釋
一、 思想政治理論課教學內(nèi)容蘊含的自然美資源
二、 思想政治理論課教學內(nèi)容蘊含的社會美資源
三、 思想政治理論課教學內(nèi)容蘊含的藝術美資源
四、 思想政治理論課教學內(nèi)容蘊含的科技美資源
第四章 美育融入思想政治理論課教學的現(xiàn)狀考察
第一節(jié) 美育融入思想政治理論課教學的實踐案例
一、 美育融入的教學方式和手段
二、 美育融入的教學效果評估
第二節(jié) 影響美育融入思想政治理論課教學的因素分析
一、 課程設置與教學資源
二、 教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力
三、 學生接受能力和參與熱情
第三節(jié) 美育融入思想政治理論課教學的路徑
一、 課程設計和教學內(nèi)容安排
二、 教學方法和手段創(chuàng)新
三、 教師培訓和學生引導
第五章 美育融入思想政治理論課教學的策略探究
第一節(jié) 教師通過內(nèi)外兼修給學生傳遞美
一、 教師要加強內(nèi)在美修養(yǎng)
二、 教師在教學中注重外在美
第二節(jié) 充分利用課程本身所蘊含的美進行審美化教學
一、 課程目標與美育目標相融合
二、 教學中審美化教學方法的采用
三、 在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中融入美的因素
四、 教學板書布局的和諧與意境的至美
五、 建立促進學科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制
第三節(jié) 在思想政治理論課教學中加強學生的審美修養(yǎng)
一、 幫助學生樹立審美化學習理念
二、 注重培養(yǎng)學生的審美意識
三、 注重培養(yǎng)學生的審美能力
四、 促進學生的審美創(chuàng)造
附 錄
主要參考文獻
后 記