魅力課堂是激情澎湃的課堂，在激情中喚醒夢想；魅力課堂是美麗的課堂，在美麗中陶冶心靈；魅力課堂是自主的課堂，在自主中開發(fā)潛能；魅力課堂是互助的課堂，在互助中體驗溫暖；魅力課堂是開放的課堂，在開放中拓展視野；魅力課堂是分享的課堂，在分享中展現(xiàn)精彩；魅力課堂是快樂的課堂，在快樂中幸福成長。在教學中，教師要站在孩子的角度上，真正構(gòu)建起師生學習共同體，實現(xiàn)教學相融。教學相融意味著人人參與，意味著平等交流，意味著師生合作、生生合作的建構(gòu)。對學生而言，教學相融意味著主體性的凸顯、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，教學相融意味著上課不僅可以傳授知識，而且可以分享快樂促進學習；不是教師單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長，是自我價值的實現(xiàn)。

究竟什么是魅力課堂？我的基本觀點：魅力課堂是引力場、魅力課堂是思維場、魅力課堂是情感場。魅力課堂的價值取向是由知識課堂走向生命化課堂，具體表現(xiàn)為從事有道德的教育、打造有魅力的課堂、追求有良知的高效、創(chuàng)建有文化的校園。這樣的魅力課堂，會激發(fā)學生基于內(nèi)在興趣和需求的學習行為，最終，強大的內(nèi)驅(qū)力使學習成為學生生命成長本身的需要。教師只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能與時俱進，讓課堂變得高效且富有活力。

自2011年以來，通過與北京教育科學研究院聯(lián)合舉辦魅力課堂展示、魅力教學節(jié)、家長課堂開放日、接待跟崗交流、校級學科督學、學科大教研、研發(fā)開設銜接課程、主題項目融合課程、魅力課堂常態(tài)化實施等活動，我們有力促進了魅力課堂理論實踐的深入研究和完善。我校在北京市平谷區(qū)、北京市順義區(qū)、河北省三河市、河北省唐山市、甘肅省臨夏回族自治州、內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市、重慶市高新區(qū)、湖南省湘陰縣、廣東省中山市、河北省懷安縣等地開展魅力教育遷移實驗。這些開展實驗的幼兒園、小學、初中、高中均取得了顯著辦學成果。我校數(shù)十位青年教師在全國綠色課堂杯大賽、北京市海淀區(qū)教師基本功大賽等教學比賽中，屢獲特等獎和一等獎；多位特級教師應邀參加由北京市教育委員會、拉薩市教育局、北京教育音像報刊總社承辦的京藏優(yōu)質(zhì)教育資源遠程互動教學項目。2019年我校被《中國教師報》推薦為全國中小學課堂改革年度十大樣本之一。隨著魅力課堂的實踐推進，我校各學段、各學科的優(yōu)秀課例不斷涌現(xiàn)。我校承接北大、北師大、首師大國培班等全國各地的校長、教師跟崗培訓班達百余期，我和我校教師應邀到全國各地進行魅力課堂培訓和魅力課堂送教千余場。每次接待骨干校長和骨干教師跟崗及外出培訓送教，除介紹魅力教育、魅力課堂、魅力課程、魅力學法、魅力德育、魅力教研等方面的經(jīng)驗和成果外，還會現(xiàn)場展示魅力課堂，進一步助推魅力課堂的深入研究和基礎教育普適品牌的打造，擴大魅力教育和魅力課堂在全國的輻射范圍與影響。

《魅力課堂實踐指南》一書詳細闡述了教師修煉、課堂的動力系統(tǒng)、課堂的操作系統(tǒng)、課堂的控制系統(tǒng)、課堂的支持系統(tǒng)，有理論探索、理念闡釋、操作實踐、教學案例，清晰地展示了魅力課堂探索和實踐的艱辛歷程，是校長和教師深入理解、研究魅力課堂的重要工具書，可以為學習者提供有益借鑒。由于魅力課堂的研究探索還在深入進行之中，本書難免有不當之處，敬請各位讀者、同仁和教育專家批評指正！