信息技術(shù)的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來巨大沖擊的同時(shí)，也深刻影響著軍事職業(yè)教育領(lǐng)域。美國、俄羅斯、英國、法國、德國、日本等主要發(fā)達(dá)國家歷來重視軍事人才培養(yǎng)，經(jīng)過長期實(shí)踐積淀，已建立了比較成熟完善的軍事職業(yè)教育體系。系統(tǒng)全面地對中外軍事職業(yè)教育進(jìn)行研究，不僅可以對外軍軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢形成更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以對照出我軍人才培養(yǎng)工作中存在的瓶頸。研究外軍軍事職業(yè)教育，能幫助我軍跳出軍事職業(yè)教育建設(shè)的藩籬，以更加寬闊的視角和更為靈活的思維積極尋找解決問題的對策，進(jìn)而對我軍新型軍事人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極有益的影響。

本書由信息支援部隊(duì)通信士官學(xué)校教育研究團(tuán)隊(duì)完成，青山良與景剛作為主要完成人負(fù)責(zé)方向選定、大綱構(gòu)建、書稿統(tǒng)籌等，推動(dòng)了本書的完成。第一章主要完成人何敏：從職業(yè)教育職業(yè)軍事教育軍事職業(yè)教育3個(gè)層次，依次展開概念剖析，闡明研究的背景、方法。第二章主要完成人羅瑜：從軍事職業(yè)教育的類別歷史沿革發(fā)展現(xiàn)狀3個(gè)維度，深入全面地分析了美國、俄羅斯軍事職業(yè)教育的發(fā)展概況，并詳細(xì)闡述了英國、法國、日本、德國、韓國軍事職業(yè)教育發(fā)展概況。第三章主要完成人田宇平：從軍事職業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)的頂層架構(gòu)相關(guān)職能部門及其職責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)行體制3個(gè)方面，研究了美國、俄羅斯軍事職業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，并展開描述了日本、法國、英聯(lián)邦國家、德國、韓國軍事職業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。第四章主要完成人仵征：從軍事職業(yè)教育的政策法規(guī)體系資源條件體系經(jīng)費(fèi)保障體系技術(shù)支持體系人力資源體系等方面，闡述了美軍、俄軍軍事職業(yè)教育的體系支撐，并從法制支撐、資源條件支撐、技術(shù)支撐等方面，論述了英軍、德軍、以軍、日本自衛(wèi)隊(duì)軍事職業(yè)教育的體系支撐。第五章主要完成人青山良、景剛：在已有研究基礎(chǔ)上，分析了外軍軍事職業(yè)教育的做法及特點(diǎn)。本書其他主要完成人還包括曲晨、唐爽、周斌、任秋林，他們負(fù)責(zé)文獻(xiàn)檢索、資料分析、統(tǒng)稿審校等。

馳騁才知世界大，斟酌倍感方寸深。隨著研究的愈加深入，越是感到這一論題的內(nèi)容之廣、意義之深，尚有極大的空間可供深研。書中提及的一些觀點(diǎn)還需要充分論證和補(bǔ)充，時(shí)代的發(fā)展、戰(zhàn)爭方式的演變亦會(huì)推進(jìn)各國軍事職業(yè)教育的變革，這將是下一階段的研究方向。鑒于團(tuán)隊(duì)理論水平尚淺、閱歷深度有限，書中難免存在不足之處，懇請諸位讀者提出寶貴意見，以供團(tuán)隊(duì)改進(jìn)。