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本書深度解析情報學(xué)知識，全面涵蓋情報歷史、組織架構(gòu)、運作流程、分析方法、網(wǎng)絡(luò)空間行動、信息環(huán)境等議題，重點關(guān)注：

一、西方情報系統(tǒng)：剖析美、英、俄等國情報系統(tǒng)，揭示政治文化如何塑造情報運作模式；

二、數(shù)字戰(zhàn)場博弈：聚焦人工智能、網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域，解讀技術(shù)革新怎樣顛覆傳統(tǒng)情報手段；

三、情報分析實戰(zhàn)：運用定性和定量方法，提升分析實操能力，為科學(xué)決策提供強力支撐；

四、全球危機應(yīng)對：面對核擴散、跨國犯罪等威脅，探討情報預(yù)警機制與國際協(xié)作路徑等。

全書由美國情報與安全領(lǐng)域六位專家合著，融匯學(xué)術(shù)專長與實戰(zhàn)經(jīng)驗，論述嚴謹、范疇全面；書中創(chuàng)新收錄情報人員招聘實例，幫助讀者構(gòu)建從理論到實踐的認知體系；章末附關(guān)鍵詞和延伸閱讀，便于拓展研究。該書已成為美國多所高校情報學(xué)課程指定教材，亦適合戰(zhàn)略研究、安全分析與政策制定領(lǐng)域從業(yè)者閱讀參考。

本書是過去20年來高校情報研究類課程高速發(fā)展的產(chǎn)物。這種高速發(fā)展狀況9·11事件的結(jié)果，也是美國情報界的規(guī)模隨之擴張的結(jié)果。隨著高等教育機構(gòu)情報課程的不斷發(fā)展，情報研究這門學(xué)科也在以同樣迅猛的速度向前發(fā)展。本書諸位撰稿人的研究和著作，自然都會被他們在美國情報界、軍界或政策界的經(jīng)歷所影響。同理，本書的內(nèi)容和研討方法，也會被我們的研究生培訓(xùn)課程所影響，因為我們這些撰稿人大部分都是政治科學(xué)家。然而，情報研究已經(jīng)愈發(fā)不同于它的多學(xué)科前身，即使它仍然受到這些前身的影響，也仍然尋求為情報組織提供相關(guān)信息，供其開展情報實踐活動。學(xué)界正在為情報研究領(lǐng)域開辟特定空間，我們認為本書正是這項工作的組成部分，相信它將兼顧學(xué)術(shù)的嚴謹性和實踐的效用性，在二者之間取得平衡。我們希望，那些在本科教育期間將本書作為學(xué)習(xí)教材的學(xué)生，可以從中獲益良多。

本書探討了多項主題，既有分析領(lǐng)域的，也有現(xiàn)實經(jīng)驗的。第一，本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深受《美國情報界標準 610-3》、《國際情報教育協(xié)會情報教育標準》和 2019 年《國家情報戰(zhàn)略》等的影響，全面討論了美國情報組織、搜集活動、隱蔽行動、反情報、網(wǎng)絡(luò)、機構(gòu)間交流、監(jiān)督、情報分析、職業(yè)道德，以及當前和未來面臨的威脅。

第二，雖然本書的討論重點仍是美國情報界，但也進行了橫向?qū)Ρ群蜌v史回顧。我們在每一章都對各情報組織和系統(tǒng)做了大量的比較，在對比研究方面遠勝其他介紹情報概況的書籍。我們認為，必須做出更多努力，讓本科生看到不同組織和國家在搜集、分析和分發(fā)情報的手段方面存在的異同。本書部分章節(jié)用了相當大的篇幅，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家的情報組織和實踐活動。這些未來的美國情報官員必須了解國際威脅的性質(zhì)和情報共享所起的作用，因為這些內(nèi)容對他們而言至關(guān)重要。

第三，本書是模塊化的。雖然本書的結(jié)構(gòu)是按照遞進關(guān)系依序介紹，但前章闡述的內(nèi)容并非理解后章所必需的。我們認為，此舉可以為教師提供更大的主題靈活性，因為一些教師可能希望重點介紹歷史，而另一些則更關(guān)注當代美國情報界的機構(gòu)及其業(yè)務(wù)。本書使用了多種教學(xué)策略和內(nèi)容策略。

第四，本書重點介紹戰(zhàn)略性和國際性的情報威脅和機會。雖然美國執(zhí)法機構(gòu)越來越多地將情報搜集和分析方法納入其日常行動當中，但軍方和文職情報官員在關(guān)注外國威脅時，其所開展的活動仍然是獨特的，而且也是一項至關(guān)重要的工作。雖然我們確實介紹了與國土安全有關(guān)的問題和組織，但本書的受眾并非那些主要關(guān)注國內(nèi)執(zhí)法，特別是關(guān)注地方層面執(zhí)法的學(xué)生。此類學(xué)生更適合學(xué)習(xí)美國憲法、犯罪學(xué)、警務(wù)或公共事務(wù)等領(lǐng)域的課程和教材。

第五，對于希望給學(xué)生布置研究論文的教師，我們還在每章結(jié)尾附上了簡要參考書目。這些是經(jīng)過同行評議的專業(yè)文獻，如果教師希望在各章講授之余，對主題進行拓展討論的話，這就是他們研究項目的起點，能為他們提供可以借鑒的資源。

第六，本書將授課內(nèi)容與具體的職業(yè)道路聯(lián)系在一起。在許多章節(jié)中，我們都使用了聚焦職業(yè)的文本框，以此展示美國情報界目前正在使用的招聘文本。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生并不了解各種情報活動所涉及職業(yè)的具體類別。學(xué)生對情報的認識基礎(chǔ)，在很大程度上是通過媒體得出的程式化印象。我們認為，應(yīng)當盡快開始著手糾正這些誤解，最好是在這些學(xué)生剛進入情報研究項目（此處注釋見原書）學(xué)習(xí)時就開始糾正。這些文本框?qū)⑦M一步鞏固其導(dǎo)師在課堂上試圖教授給他們的內(nèi)容，也就是關(guān)于專業(yè)發(fā)展和職業(yè)進程的知識。我們撰寫本書的目的，是豐富情報研究項目里專職教師的授課內(nèi)容這些教師試圖鼓勵、勸誘，又或者激勵本書的年輕受眾更多更早地申請實習(xí)，以及進入業(yè)界工作。學(xué)生在情報項目中學(xué)習(xí)時，面臨的重大挑戰(zhàn)之一就是美國情報界對他們抱有很高的期望，希望他們可以盡早參加特定類型的分析培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。我們希望，本書聚焦職業(yè)的特色做法，可以幫助大學(xué)一二年級學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)業(yè)，幫助他們做好準備，未來投身這個競爭最為激烈的就業(yè)市場。

喬納森·阿卡夫（Jonathan M. Acuff）

美國南卡羅來納州默特爾海灘

2020年8月

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