歐盟作為一個超國家性質(zhì)的區(qū)域性組織，其多元文化教育政策涵蓋國家、民族、宗教信仰及移民等多重社會文化因素，構(gòu)成了一個復(fù)雜且富有挑戰(zhàn)性的研究議題。本研究以一體與多元的動態(tài)關(guān)系為核心脈絡(luò)，聚焦兩大關(guān)鍵問題：一是系統(tǒng)梳理歐盟多元文化教育政策的階段性演進，重點探討教育政策工具在協(xié)調(diào)歐洲一體化目標(biāo)與文化多樣性訴求中的運作機制；二是通過解構(gòu)不同時期歐盟多元文化教育政策文本的特征及內(nèi)在張力，回應(yīng)關(guān)于多元文化教育在歐洲已徹底失敗的學(xué)術(shù)爭議。
本研究以多元文化教育為切入點，立足于歐盟多元文化概念的雙重內(nèi)涵，以一體與多元的互動關(guān)系為主線，系統(tǒng)梳理歐盟多元文化教育政策的興起、演變及轉(zhuǎn)向。通過深入剖析其政策發(fā)展脈絡(luò)，旨在揭示歐盟多元文化教育政策的獨特性與局限性，并為理解歐盟在文化多樣性與區(qū)域一體化之間的平衡提供學(xué)術(shù)參考。
引 言
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 核心概念界定
第二節(jié) 研究動態(tài)
第三節(jié) 研究方法與研究思路
第二章 多元一體的發(fā)端：歐盟多元文化教育的孕育期（20 世紀(jì)50 年代至70 年代）
第一節(jié) 社會歷史背景: 共建戰(zhàn)后經(jīng)濟
第二節(jié) 本時期歐盟及國際法律公約對文化教育的有限介入
第三節(jié) 基于同化或補償動機的外來移民教育
第四節(jié) 本時期歐盟多元文化教育政策的缺失
第三章 多元一體的并行：歐盟多元文化教育的發(fā)展期（20 世紀(jì)70 年代至2000 年）
第一節(jié) 社會歷史背景: 構(gòu)建歐洲維度
第二節(jié) 本時期歐盟及國際法律公約對文化教育的初步規(guī)定
第三節(jié) 構(gòu)建歐洲維度教育, 保護歐洲文化遺產(chǎn)
第四節(jié) 基于平等與反歧視原則的外來移民教育
第五節(jié) 本時期歐盟多元文化教育政策的特點
第四章 多元一體的沖突：歐盟多元文化教育的困境期（2000 年至2010 年左右）
第一節(jié) 社會歷史背景: 面臨多重挑戰(zhàn)
第二節(jié) 本時期歐盟及國際法律公約對文化教育的原則性規(guī)定
第三節(jié) 確立教育戰(zhàn)略目標(biāo), 促進文化合作交流
第四節(jié) 移民、 少數(shù)民族群體的融合教育
第五節(jié) 本時期歐盟多元文化教育政策的特點
第五章 多元一體的維持: 歐盟多元文化教育的轉(zhuǎn)向期（2010 年至2020 年左右）
第一節(jié) 社會歷史背景: 共克認同危機
第二節(jié) 提升歐盟公民素養(yǎng), 促進社會進步融合
第三節(jié) 歐盟多元文化教育的突圍路徑: 歐洲公民教育
第四節(jié) 本時期歐盟多元文化教育政策的特點
小 結(jié)
第六章 歐盟多元文化教育政策未來展望及啟示
第一節(jié) 歐盟多元文化教育的經(jīng)驗
第二節(jié) 歐盟多元文化教育政策的不足與未來努力方向
第三節(jié) 以歐盟為鑒, 新時代我國多元文化教育的發(fā)展目標(biāo)
附 錄
附錄1 歐盟主要機構(gòu)
附錄2 歐盟基礎(chǔ)性法律公約
附錄3 歐盟重要教育文化政策一覽表
附錄4 涉及人權(quán)、多元文化教育的國際公約、宣言、行動綱領(lǐng)
參考文獻
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