閱讀是提升核心素養(yǎng)，提高語言文字應用能力、思維能力、審美創(chuàng)造力的重要途徑�！读x務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出：關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在此背景下，我們特別策劃了課文里的作家系列叢書，精心挑選那些作品曾被選入課本的優(yōu)秀作家，將他們的經(jīng)典作品編選成集。

人民文學出版社課文里的作家是一套面向中小學生的語文教材配套讀物，具有如下特點：

一、與教材配合緊密，深度呼應統(tǒng)編語文教材教讀自讀課外閱讀三位一體的教學體系，為中小學生鋪設從教材出發(fā)走向廣袤閱讀世界的階梯和通衢。叢書以教材中的選篇為原點，系統(tǒng)梳理每位作家的經(jīng)典作品，編選上結(jié)構(gòu)清晰、難易分明，兼顧了課內(nèi)學習與拓展閱讀的需要，幫助學生有效實現(xiàn)課程內(nèi)外銜接。

編輯理念方面，盡量保留作品的原汁原味，方便學生領略作品的原生態(tài)、作者語言的多樣性，以及隨著時代變遷，語言、文化所經(jīng)歷的歷史性變化。

二、貫徹1 X理念，規(guī)劃分級閱讀體系，兼顧學生學習梯度和進階需要。選文既注重經(jīng)典性，又注重豐富性。除選入與教材關聯(lián)性較強的作品之外，有意識選入作家不同體裁類型的作品或篇幅稍長些的作品，方便學生進行延伸閱讀，提升閱讀能力。

小學階段以童話、故事、寓言、兒童詩、敘事性作品等為主，中學階段則安排小說、散文等多種文學體裁。考慮到不同年級學生的差異化閱讀需求，我們特別為一、二年級書目配備了全文注音，其他年級則為生僻字、易錯字注音；必要時，對一些難懂的字詞做了注釋。既方便低年級學生獨立閱讀，也兼顧了高年級學生自主閱讀能力的提升。

三、每本書后特設作家的故事欄目，旨在深化學生對課文作家的了解及創(chuàng)作背景的認知，延伸課外閱讀路徑，強化讀寫能力；同時為教師提供教學資源和思路，教師可將其作為素材與課內(nèi)教學配合使用。

四、特邀資深插畫師精心繪制插圖，形象化呈現(xiàn)關鍵情節(jié)。用圖畫關聯(lián)生活經(jīng)驗，輔助青少年讀者自主閱讀的同時，也希望通過視覺上的愉悅體驗激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們在享受文字魅力的同時，也能感受到多維美的熏陶，提升藝術鑒賞能力。

閱讀是實現(xiàn)文化傳承的重要手段，是塑造完滿精神的核心路徑。希望這套精心選目、嚴謹編校推出的系列讀物，能夠切實解決廣大教師、家長選書難的問題，為學生的課內(nèi)外自讀和課后三點半閱讀活動提供支持和方便；有效引導中小學生加深對課文的學習和理解，提升語文能力，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，品悟文學與文化之美，涵養(yǎng)性情，滋養(yǎng)心靈。

人民文學出版社編輯部

2025年5月