本書主要通過研究中職英語學科核心素養(yǎng)在高一、高二期末的教學質量檢測中高效具象化的問題，基于英語課程目標，充分考慮英語學科核心素養(yǎng)的綜合性和情境性，探索基于真實情境和真實意義的測試載體，檢測學生通過教學是否獲得了應具備的職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習核心素養(yǎng)及其相關應用能力，力爭使評價從知識本位轉向關注學生可持續(xù)性發(fā)展，提升教師教學評價素養(yǎng)，實現(xiàn)以評促教，提升教學質量。