本書主要通過北京朝陽區(qū)教育研究中心以及該區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)特級教師及優(yōu)秀教師的教學(xué)案例互相進(jìn)行教學(xué)探討。從對素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等內(nèi)涵的詮釋，如何讓教學(xué)設(shè)計帶有明顯的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的烙印，如何讓命題成為量化學(xué)生核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展水平的載體等幾個方面深入淺出地闡述了課程改革大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何落實學(xué)生核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。