本書通過實證研究，綜合運用教育學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、評價學等跨學科知識，按照人才培養(yǎng)前段、中段、后段、出口到專業(yè)三年辦學的綜合水平，開展企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全程的教學評價研究，解決“評價什么”“怎樣評價”“怎么組織”的問題。企業(yè)自身攜帶不同的產(chǎn)業(yè)行業(yè)領域、職業(yè)崗位面向、典型工作任務、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格、職業(yè)資格或技能等級證書等“需求導向”基因，在參與相關專業(yè)評價的過程中更容易化身為培養(yǎng)目標的“設計者”、培養(yǎng)過程的“施工者”、培養(yǎng)質(zhì)量的“驗收者”。企業(yè)全鏈式參與專業(yè)教學評價的研究與實踐的時代意蘊主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是豐富企業(yè)參與專業(yè)教學評價的內(nèi)涵，二是提高專業(yè)人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)技術進步的反應速度。