本書是專為高職高專學生編寫的，介紹怎樣使用C語言進行程序設計的教材。
近十多年，我國職業(yè)教育從層次走向類型，從政府主體走向多元參與，從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展，建成了全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。
優(yōu)化類型定位，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的應用型人才，是國家和社會的迫切需要。教材建設也應當服務于這個目標。
程序設計是計算機工作者的一項基本功。C語言是在國內(nèi)外被廣泛學習和使用的一種計算機語言，受到廣大計算機愛好者的喜愛。我國幾乎所有的理工科大學都開設了C語言程序設計課程。
為了使C語言程序設計課程教學取得更好的效果，需要弄清楚以下幾個問題。
一、 為什么要學習程序設計
計算機的本質(zhì)是程序的機器，程序和指令的思想是計算機系統(tǒng)中最基本的概念。只有懂得程序設計，懂得計算機是怎樣工作的，才能較深入地理解和應用計算機，才能較好地懂得怎樣使計算機按照人們的意圖進行工作。學習程序設計，能學習到計算機處理問題的方法，培養(yǎng)計算思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
通過學習程序設計，使學生具有程序設計的初步知識，具有編寫程序的初步能力，知道軟件開發(fā)的過程和特點，有利于在各專業(yè)領域的工作者在今后工作中，能夠與程序開發(fā)人員溝通合作進行應用軟件的開發(fā)工作。因此，高職高專學生學習程序設計是很有好處的。
具體地說，學習程序設計的目的有兩個方面： ①學習用計算機解決問題的思路和方法； ②學習怎樣用計算機工具去實現(xiàn)算法，即利用計算機去完成任務。
二、 C語言是基礎而實用的語言
進行程序設計，必須用計算機語言作為工具，否則只是紙上談兵�？晒┻x擇計算機的語言有很多種且各有特點。C語言既是程序設計的基礎，又非常實用。并不是每一種計算機語言都具有此特點，有的計算機語言實用，但不能作為基礎語言（如FORTRAN）；有的計算機語言可以作為基礎語言，但實際應用不多(如Pascal)。C語言功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、應用面廣、目標程序效率高、可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點；既適合編寫系統(tǒng)軟件，又能方便地用來編寫應用軟件，是多年來在國內(nèi)外使用較廣泛的一種計算機語言。
國內(nèi)外許多專家認為，C語言是通用語言，有了C語言的基礎后，以后過渡到任何一種語言(如C 、C#、Java)都不會困難。C語言被認為是計算機專業(yè)人員的基本功。
三、 怎樣學習C語言程序設計
1. 準確掌握本課程的特點與定位
C語言程序設計不是一門理論課程，它有很強的應用性，要根據(jù)應用的需要來設計課程體系和取舍內(nèi)容。學習好壞的標準不是知道什么，而是會做什么，應當強調(diào)培養(yǎng)應用能力。但是它又不同于高職高專一些技能性或工藝性的課程，C語言學習的過程不是簡單的重復和模仿，熟能生巧，而是需要領會精神，掌握規(guī)律，開動腦筋，認真思考，有所創(chuàng)造，是充滿思想活力的過程。學習的方法不是簡單的動手干，而是要動腦思考，動手實踐，實踐包括編程和上機。學生領到開發(fā)任務后，首先要認真思考解題思路，設計最優(yōu)算法，然后編寫出高質(zhì)量的程序，這是有創(chuàng)造性的智力勞動，是學習和培養(yǎng)科學思維的過程。
本書介紹了許多例題，并不是要求學生只是看懂和重復這些例題，而是要求學生學習解決問題的思路，從而能舉一反三，能獨立解決其他問題。
2. 正確處理好算法和語法的關系
程序設計有四個要素： ①算法是程序的靈魂； ②數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工的對象； ③語言是編程工具(算法要通過語言實現(xiàn))； ④要采用合適的程序設計方法。程序設計教學是否成功取決于能否將以上四個要素(尤其是算法與語言)緊密結(jié)合。
本書自始至終把四個要素自然而有機地結(jié)合，尤其是能正確處理好算法和語法的關系。算法和語法這二者都重要，不掌握算法就如同無頭蒼蠅，無從編程；不掌握語法就編不出能用的程序。學習程序設計應當把主要精力放在算法上，算法是活的，語法是死的�；�本的語法規(guī)則是需要了解和掌握的，但是沒有必要去死記那些煩瑣的語法細節(jié)，用到時查一下就可以。程序看多了、編多了，自然就會正確使用語法規(guī)則。學習C語言程序設計，不要把重點放在死記語法規(guī)則上。
本書不是介紹語法的書籍，不是以語法為主線構(gòu)建課程體系，也不是系統(tǒng)介紹算法的教材，而是從應用的角度出發(fā), 以編程為目的和主線,由淺入深地介紹怎樣用C語言處理問題。通過精心安排順序，細心選擇例子，由易而難選擇算法，與此同時引入相應的語法規(guī)則，把算法和語法緊密結(jié)合，同步展開，步步深入，使學生易于學習。
具體的做法是： 每一章先舉幾個比較簡單的例子,引入新的問題,接著介紹怎樣利用C語言去解決比較簡單的問題,然后循序漸進地介紹較深入的算法和程序，使學生在富有創(chuàng)意、引人入勝的編程中學會了算法，掌握了語法，領悟了程序設計的思想和方法。把枯燥無味的語法規(guī)則變成生動活潑的編程應用。
建議教師在講授本書內(nèi)容時，以程序為中心展開，著重講清解題思路以及怎樣用程序去實現(xiàn)它，不要孤立地介紹語法規(guī)則�？梢栽谥v解程序時扼要地介紹有關的語法規(guī)則，請學生課后自己閱讀，并通過上機實踐掌握它。
3. 采取新的教學思路和方法
以往的課程教學采取的方法是 提出概念解釋概念舉例說明的方式，著者在多年前根據(jù)課程特點提出了提出問題解決問題歸納分析這種新方式，不是先抽象后具體，先理論后實際，先一般后個別，而是由具體到抽象，由實際到理論，由個別到一般，由零散到完整。實踐證明這種方法對廣大計算機的初學者是成功的，可以收到事半功倍的效果。根據(jù)這個原則，我們創(chuàng)建了新的教學和教材體系，已在實踐中證明效果很好。
在介紹每一個程序時，我們的做法是： 先提出任務目標，然后分析問題，探討解題思路，構(gòu)造算法，接下來才是根據(jù)算法編寫程序，而不是先列出一個程序再解釋程序。對每一個問題都按照任務要求解題思路編寫程序運行結(jié)果程序分析等步驟展開。對每個求解的問題不僅給出程序，而且給出運行結(jié)果，使學生看到結(jié)果，便于學生對照分析。有些程序還包括對改進程序的討論，這樣學生在學習過程中就不會覺得抽象，而會覺得算法具體有趣，看得見，摸得著。
本書的敘述充滿啟發(fā)性，在程序分析中不斷提出問題讓學生思考，如這是為什么？為什么要這樣做？為什么這個方法是錯的？還有什么更好的方法嗎？等，啟發(fā)學生自己思考求解，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。對于需要學生注意的內(nèi)容用說明、注意、提示、思考等標題以醒目的字體標注，從而引起注意，使學生的思路更加清晰，更容易接受和理解。
在各章中由淺入深地結(jié)合例題介紹各種典型的算法。對窮舉、遞推、迭代、遞歸、排序(包括比較交換法、選擇法、起泡法)、矩陣運算、字符處理應用等算法做了詳細的介紹，對難度較大的算法還做了清晰且詳盡的分析。引導學生在拿到程序設計題目后，先考慮算法再編程，而不是坐下來就寫程序，著力培養(yǎng)學生的科學思維能力及良好的編程習慣。
4. 對有效地學習C語言程序設計的建議
(1) 在學習開始時不要在語法細節(jié)上死記死摳。請記住: 重要的是學會編程序，而不是死記語法。一開始就要學會看懂程序，編寫簡單的程序，然后逐步深入。有一些語法細節(jié)需要通過長期的實踐才能熟練地掌握。初學時，切忌過早地濫用C語言的某些容易引起歧義的細節(jié)（如不適當?shù)厥褂? 和--，就會出現(xiàn)一些副作用）。
(2) 不能設想今后一輩子只使用在學校里學過的某一種計算機語言。但是無論使用哪一種計算機語言進行程序設計，其基本思路和方法都是一樣的，在大學里學哪一種計算機語言并不是一個很重要的原則問題。學會了一種計算機語言，可以很快地學會另一種計算機語言。因此，在學習時一定要學活用活，舉一反三，掌握規(guī)律，學會算法，在以后需要時能很快地掌握其他的計算機語言來進行工作。
(3) 在學校學習階段主要是學習程序設計的方法，進行程序設計的基本訓練，打好將來進一步學習和應用的基礎。學習程序設計課程時，應該把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，學好基本功。如果對學生有較高的程序設計要求，應當在學習完本課程后安排一次集中的課程設計環(huán)節(jié)，完成有一定規(guī)模的程序設計。
(4) 程序設計是一門實踐性很強的課程，既要掌握概念，又要動手編程，還要上機調(diào)試運行，希望學生一定要重視實踐環(huán)節(jié)，包括編程和上機，要既會編寫程序，又會調(diào)試程序。對學生考核的方法不能采用標準題(是非題或選擇題)，而應當把重點放在編制程序和調(diào)試程序上。
(5) 使用哪一種編譯系統(tǒng)并不是原則問題。程序編好以后，用哪一種編譯系統(tǒng)進行編譯都可以。如果有條件，可以了解和使用不同的編譯環(huán)境。不同的編譯系統(tǒng)，其功能和使用方法有些不同，編譯時給出的信息也不完全相同，但基本方法大同小異。要在使用中積累經(jīng)驗，舉一反三。
四、 本書的特點1. 本書的主要特點是概念清晰、通俗易懂（1） 概念清晰。本書對所有重要的概念都做了明確、清晰和透徹的闡述與分析，每引出一個概念，都明確講清楚三點： ①它是什么？②它有什么用？③怎么用它去處理和解決問題。所有的概念都能從本書找到明確的說明。
（2） 通俗易懂。著者善于用通俗易懂的方法和語言闡明復雜的概念，而盡量少用深奧難懂的專業(yè)術(shù)語。不把簡單的問題復雜化，而是使復雜的問題簡單化。例如，指針是C語言的一個難點，許多人感到難以理解，但在本書中著者對指針的概念做了科學而通俗的說明，使人更容易理解，一看即懂。
2. 本書內(nèi)容是根據(jù)高職高專的特點與要求確定的，適用于高職高專院校
在內(nèi)容選取時，本書沒有包括C語言中一些不常用的內(nèi)容(如較復雜的輸入/輸出格式控制、指針較深入的部分、共用體類型、枚舉類型、隨機文件等。著者把它們作為提高的內(nèi)容放入與本書的學習輔導一書中供學生選學)，但是仍然保持了本書內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。由于本書通俗易懂，易于理解，因此，學生能夠在有限的學時內(nèi)學到更多的內(nèi)容，達到更高的要求。著者認為應當保證高職教學的質(zhì)量，不宜過分降低對高職學生學習的要求，否則他們掌握不了基本的編程方法。
3. 本書從有效學習程序設計的角度出發(fā)來構(gòu)建教材體系
本書不以理論知識來構(gòu)建教材體系，也不以C語言的語法規(guī)則來構(gòu)建教材體系，而是從怎樣有效學習程序設計的角度出發(fā)來設計教材的內(nèi)容，使學生從易到難、從簡到繁、循序漸進地學會編程。著者在多年教學實踐中對學生的情況有深入了解和研究，充分考慮學生的認知規(guī)律，構(gòu)建了一個既科學又易學的教材體系，并精心設計教材體系，以程序設計為主導，降低門檻，分散難點，使每一章每一節(jié)的臺階都不大，很容易循序漸進，逐步深入。
4. 怎樣使用本書
(1) 本書中的內(nèi)容是基本的要求，希望學生能掌握。在每章的最后有本章小結(jié)，歸納本章的要點，盡量起到提綱挈領、畫龍點睛的作用，以加深學生的學習印象。
本書內(nèi)容較多，希望能安排足夠的學時。前面幾章難度較小，后面幾章難度稍大，希望教學時能合理安排，統(tǒng)籌兼顧，防止前松后緊。尤其對指針部分要多花些時間和精力，使學生能真正理解并掌握。如果有少數(shù)學校學時實在不夠，可以對第8章和第9章的內(nèi)容做簡單介紹，以使學生有一個初步了解，但不要跳過不學，這樣在以后需要時再深入學習就不會感到困難。
(2) 本書便于自學。具有高中以上文化水平的人，即使沒有教師講解，也能基本上看懂本書的大部分內(nèi)容，這樣就有可能做到： 教師少講，指定部分自學，保證上機實踐。
(3) 為了滿足學習能力較好的學生進一步提高的要求，我們另外出版了《C語言程序設計教程學習輔導》（ISBN 978��7��302��55617��6）一書，其中的第二部分提供了學習本書各章時應進一步提高的內(nèi)容，可供師生在教學中參考。
(4) 在本書每一章的最后都有習題，教師可從中選擇一部分要求學生練習并完成。習題包括兩類： 一類是程度適中，大多數(shù)學生是可以獨立完成的；另一類是有一定難度，水平較高的學生可以完成其中一部分。如果學生感到無從下手，可以參考《C語言程序設計教程學習輔導》的第一部分各章習題參考解答。在該部分中提供了近100個問題的解答，實際上是提供了100個補充例題供師生參考。教師可以從中選一些作為補充例題在課堂上講授，或指定學生自學，這樣可以進一步提高教學水平。
希望大家善于利用《C語言程序設計教程學習輔導》中的習題解答和提高部分這兩類資源。實際上我們提供的是一個多層面的教學體系，教師可以根據(jù)不同學校的教學要求、學生基礎、學時情況等因素，把教材的基本內(nèi)容、習題解答、提高部分、上機調(diào)試四者合理選用、有機組合，組成適合不同人群的教學方案，以取得更好的效果。
(5) 學習程序設計必須重視實踐環(huán)節(jié)，至少保證上機實踐的時間不少于課堂講授的1/2，能增多一點時間更好�？梢园颜n后指定要完成的作業(yè)與上機調(diào)試程序統(tǒng)一起來，完成作業(yè)后即上機調(diào)試程序�！禖語言程序設計教程學習輔導》的第三部分上機實踐指南可供上機實踐時參考。
(6) 為了幫助更多的人學好C語言程序設計，本書著者之一、南京大學計算機基礎教學部主任金瑩教授以譚浩強所著的《C程序設計》一書為教材制作了慕課(MOOC)，在愛課平臺可以收看�！禖程序設計》與本書的思路、體系和內(nèi)容都是一致的，只是《C程序設計》的內(nèi)容更多一些。本書的讀者可以選擇該慕課學習。
本書主要由譚浩強執(zhí)筆，參加者有還有金瑩教授和具有IT行業(yè)豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級工程師。在本書編寫過程中還征詢了部分IT行業(yè)專家的意見。本書的編寫和出版得到全國高校計算機基礎教育研究會高職高專專業(yè)委員會和清華大學出版社的大力支持，得以在短時間內(nèi)順利出版，在此特向所有支持我們的朋友們表示由衷的謝意。
本書可能仍有缺點和不足，熱切期望得到專家和讀者的批評指正。

譚浩強
2025年1月1日于清華園