技術賦能教育的背景下，在線協(xié)作學習得到了快速發(fā)展和應用。學習者通過在線對話和交互，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和創(chuàng)造。然而，低水平知識建構的困境反映了有效評價指標體系的缺失。本書稿圍繞“如何評價在線協(xié)作學習”這一核心問題，結合學習者、教師、技術工具三大要素，構建了包含4個一級指標、10個二級指標、28個三級指標的在線協(xié)作學習評價指標體系，并將其運用于高校教學實踐過程中，旨在詳細地表征在線協(xié)作學習，為學生更好地理解和參與在線協(xié)作學習提供參考，以及深刻揭示在線協(xié)作過程，為教師更好地開展和改善在線協(xié)作學習提供幫助。