全書(shū)分為上篇(理論篇)、下篇(實(shí)踐篇)兩篇。上篇主要從理論上論述了法教育的基本問(wèn)題是人才培養(yǎng)問(wèn)題，新時(shí)代我國(guó)法教育基本問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用法治人才及后備力量；探討了創(chuàng)新型應(yīng)用法治人才及后備力量的歷史依據(jù)、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)；創(chuàng)新型應(yīng)用法治人才及后備力量的培養(yǎng)規(guī)格要求；當(dāng)前我國(guó)高等法學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用法治人才面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下篇主要從人才培養(yǎng)的實(shí)踐角度闡述了地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用法治人才及后備力量的實(shí)踐路徑，即在高等法學(xué)教育大學(xué)本科學(xué)習(xí)全過(guò)程中訓(xùn)練法科學(xué)生的思維，通過(guò)法學(xué)教育綜合改革在法學(xué)理論教學(xué)中形成法律專業(yè)知識(shí)體系，在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和法律職業(yè)技能，在法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的創(chuàng)新能力，在學(xué)生第二課堂中實(shí)踐創(chuàng)新思維、驗(yàn)證創(chuàng)新教育成果，鍛煉法科學(xué)生服務(wù)法治國(guó)家、法治社會(huì)、法治政府建設(shè)的能力素質(zhì)。