本研究基于物理核心素養(yǎng)中“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度和責(zé)任”的四大要素，結(jié)合初中物理教學(xué)，具體到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教法、學(xué)法的選擇及教學(xué)過程中，從“以物理學(xué)史為載體的物理觀念培養(yǎng)”“以物理模型建構(gòu)為載體的科學(xué)思維培養(yǎng)”“以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為載體實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)”“以科技發(fā)展為背景的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任培養(yǎng)”等四個(gè)模塊落實(shí)和實(shí)踐物理核心素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，物理概念是占據(jù)主導(dǎo)性的教學(xué)模塊�？梢哉f，物理概念是學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，參與物理實(shí)驗(yàn)探究和順利完成物理問題解決的動(dòng)力支撐。因此，在提倡素質(zhì)教育的課改背景下，物理教師需要基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念，在初中物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面是相輔相成的。