近年來，城市教育中流動人口融合的問題成為最關(guān)切的焦點(diǎn)。本書是基于中小學(xué)的長達(dá)一年的田野研究，從教育人類學(xué)的角度探討了“在異質(zhì)性中構(gòu)建承認(rèn)在何種程度上是可能的”。其中，儀式學(xué)習(xí)、同伴沖突、語言習(xí)得等為主要觀察內(nèi)容，考察教師、兒童是如何在互動當(dāng)中重新構(gòu)建了相互的承認(rèn)。在研究過程中研究者將教師、兒童雙方視為“成長”的對象，發(fā)現(xiàn)兩者在面對“異文化”時(shí)，皆出現(xiàn)了“矛盾性的實(shí)踐形式”，此外，身體語言、表演、游戲在構(gòu)建兒童成長過程中起著重要的作用。