教育心理學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)版（原書(shū)第15版）
定 價(jià)：169 元
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- 作者：[美]安妮塔·伍爾福克（Anita Woolfolk），[美]艾倫·L. 亞瑟（
- 出版時(shí)間：2025/9/1
- ISBN：9787115676245
- 出 版 社：人民郵電出版社
- 中圖法分類(lèi)：G44
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)是目前國(guó)際教育心理學(xué)領(lǐng)域中頗具代表性和影響力的教材，也是使用范圍廣泛、長(zhǎng)久暢銷(xiāo)的心理學(xué)教材之一。
內(nèi)容深入淺出，不僅可以作為心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考試的重要參考資料，也可以將教育心理學(xué)的研究和理念運(yùn)用于日常教學(xué)問(wèn)題的解決，是大眾讀者了解教育心理學(xué)的上佳選擇。
第15版繼續(xù)沿用以往的風(fēng)格，重視理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，且資料來(lái)源與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)有關(guān)兒童發(fā)展、認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)、教學(xué)和評(píng)估等同時(shí)，還對(duì)目前在這一領(lǐng)域和社會(huì)中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)進(jìn)行了理性的梳理，如學(xué)生的多元化、全納教育、社會(huì)情感學(xué)習(xí)、神經(jīng)科學(xué)和技術(shù)等。
高度凝練的47個(gè)學(xué)習(xí)模塊，方便你根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探索。此外大量的案例、課堂片段等，旨在幫助你學(xué)會(huì)營(yíng)造一個(gè)包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果你掌握了這些自主學(xué)習(xí)的模塊，就會(huì)變得更有自我調(diào)節(jié)能力，從而能夠更有效地管理自己的學(xué)業(yè)。
國(guó)際教育心理學(xué)家、美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）教育心理學(xué)分會(huì)前主席安妮塔·伍爾�？舜碜�
北京師范大學(xué)心理學(xué)部伍新春教授領(lǐng)銜翻譯
提升學(xué)習(xí)效率的教育心理學(xué)入門(mén)經(jīng)典
美國(guó)教師資格證考試主要參考用書(shū)，斯坦福大學(xué)等2000余所高校采用，超過(guò)40年長(zhǎng)銷(xiāo)不衰
國(guó)際教育心理學(xué)領(lǐng)域頗具代表性和影響力的教材
內(nèi)容特色：
1.主題超全、內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋了教育心理學(xué)的所有重要領(lǐng)域和核心主題
2.模塊化教學(xué)，包含47個(gè)易于閱讀的學(xué)習(xí)模塊
3.內(nèi)容簡(jiǎn)明生動(dòng)，案例時(shí)代感強(qiáng)，包括大量應(yīng)用型的格式板塊，比如“觀點(diǎn) / 對(duì)立觀點(diǎn)”（列舉一個(gè)爭(zhēng)議性話題，并從正方、反方的角度進(jìn)行闡述）、“設(shè)身處地想一想”“停下來(lái)，想一想”等。
4.情境應(yīng)用，實(shí)踐導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)有關(guān)兒童發(fā)展、認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)、教學(xué)和評(píng)估等方面研究中所蘊(yùn)含的教育啟示，和在不同情境中的應(yīng)用，包含大量的案例、課堂片段、個(gè)案研究和實(shí)踐指南，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所總結(jié)的教學(xué)法寶，兼顧理論和實(shí)踐
5.豐富的數(shù)字資源，包含在線術(shù)語(yǔ)庫(kù)、章節(jié)知識(shí)思維導(dǎo)圖、全書(shū)圖表及章末復(fù)習(xí)資料PDF等，讀者掃碼即可獲取，助力深度學(xué)習(xí)和教學(xué)研用，極大提升閱讀效率，并隨書(shū)贈(zèng)送《核心概念手冊(cè)》和《家長(zhǎng)應(yīng)用手冊(cè)》
安妮塔·伍爾�？耍ˋnita Woolfolk）：俄亥俄州立大學(xué)榮譽(yù)退休教授，曾擔(dān)任美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)教學(xué)與教師教育分會(huì)的副主席，以及美國(guó)心理協(xié)會(huì)教育心理學(xué)分會(huì)的主席。 艾倫·L. 亞瑟（Ellen L. Usher）：妙佑醫(yī)學(xué)與科學(xué)臨床學(xué)院教育科學(xué)家和教授，美國(guó)心理協(xié)會(huì)會(huì)員，并曾擔(dān)任美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)教育動(dòng)機(jī)特別興趣小組主席。
作者簡(jiǎn)介
譯者簡(jiǎn)介
譯者序
前言
第 1章 學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育心理學(xué) / 1
模塊 1 面向當(dāng)今教師的教育心理學(xué) / 3
模塊 2 教育心理學(xué)的研究與理論 / 15
第 2章 你是誰(shuí)？你的學(xué)生是誰(shuí)？文化與多元化 / 29
模塊 3 教育與文化 / 31
模塊 4 社會(huì)和經(jīng)濟(jì)多元化 / 41
模塊 5 族群與種族的多元化 / 50
模塊 6 性別認(rèn)同和性取向 / 58
模塊 7 多元化與教學(xué) / 64
第3章 認(rèn)知發(fā)展 / 73
模塊 8 發(fā)展與大腦：一些一般規(guī)律 / 75
模塊 9 皮亞杰主義與信息加工理論 / 88
模塊 10 維果茨基的社會(huì)文化觀與皮亞杰、維果茨基理
第4章 自我、社會(huì)性與道德發(fā)展 / 113
模塊 11 生理成長(zhǎng)社會(huì)性與道德發(fā)展的情境 / 115
模塊 12 布朗芬布倫納的理論 / 121
模塊 13 自我 / 136
模塊 14 社會(huì)性和道德發(fā)展 / 148
第5章 學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需要 / 157
模塊 15 語(yǔ)言、標(biāo)簽和智力 / 159
模塊 16 創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)風(fēng)格 / 172
模塊 17 殘疾人教育法（IDEA）和反應(yīng)干預(yù)模型 / 179
模塊 18 教育每一位學(xué)生 / 185
模塊 19 識(shí)別和教育有特殊才能的學(xué)生 / 205
第6章 語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言多樣性與移民教育 / 211
模塊 20 語(yǔ)言發(fā)展、讀寫(xiě)萌芽與語(yǔ)言多樣性 / 213
模塊 21 教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 / 230
第7章 學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn) / 249
模塊 22 學(xué)習(xí)的行為主義解釋 / 251
模塊 23 應(yīng)用行為分析 / 262
模塊 24 行為主義理論的當(dāng)前應(yīng)用 / 274
第8章 學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀點(diǎn) / 283
模塊 25 認(rèn)知科學(xué)觀的基礎(chǔ) / 284
模塊 26 理解長(zhǎng)時(shí)記憶 / 301
模塊 27 綜合運(yùn)用：使學(xué)習(xí)難以忘記 / 311
第9章 復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程 / 321
模塊 28 元認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略 / 323
模塊 29 問(wèn)題解決與專(zhuān)家知識(shí) / 336
模塊 30 批判性思維、遷移和復(fù)雜學(xué)習(xí) / 350
第 10 章 建構(gòu)主義和交互式學(xué)習(xí) / 361
模塊 31 建構(gòu)主義與教學(xué) / 362
模塊 32 教與學(xué)中的協(xié)作與合作 / 379
模塊 33 教與學(xué)中的技術(shù) / 391
第 11 章 學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知觀 / 403
模塊 34 社會(huì)認(rèn)知理論及應(yīng)用 / 405
模塊 35 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與教學(xué) / 419
第 12 章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué) / 437
模塊 36 動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)與需要的作用 / 439
模塊 37 目標(biāo)、價(jià)值觀和能力信念 / 448
模塊 38 興趣、好奇與情緒 / 462
模塊 39 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) / 473
第 13 章 支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) / 481
模塊 40 創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 / 483
模塊 41 維持積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 / 497
模塊 42 預(yù)防問(wèn)題和鼓勵(lì)溝通 / 504
第 14 章 為每個(gè)學(xué)生而教 / 525
模塊 43 制訂高效的教學(xué)計(jì)劃 / 527
模塊 44 為每個(gè)學(xué)生而教 / 541
第 15 章 課堂評(píng)估、評(píng)分與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) / 563
模塊 45 教學(xué)評(píng)估與測(cè)驗(yàn)的關(guān)鍵概念 / 565
模塊 46 形成性評(píng)估和評(píng)分 / 575
模塊 47 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師評(píng)估 / 590
參考文獻(xiàn) / 605
書(shū)單推薦
