總書記指出，我們要建設(shè)教育強(qiáng)國，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。這為教育改革發(fā)展提出了明確要求，指明了方向。為應(yīng)對科技快速發(fā)展，支撐創(chuàng)新驅(qū)動國家戰(zhàn)略，對工科人才的培養(yǎng)提出了全新的要求，強(qiáng)化新工科建設(shè)人才培養(yǎng)嶄新的內(nèi)涵。軟件開發(fā)類課程在高校中普遍開設(shè)，是培養(yǎng)跨界整合能力的復(fù)合型軟件人才的重要抓手。軟件開發(fā)類課程改革和對人才的培養(yǎng)創(chuàng)新，對新工科、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展具有舉足輕重的作用，這對高校軟件人才培養(yǎng)模式提出了更高要求。軟件開發(fā)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、提高軟件項(xiàng)目質(zhì)量、利用計(jì)算機(jī)工具解決問題的能力。新工科背景下，地方應(yīng)用型高校軟件開發(fā)類課程教學(xué)模式改革非常必要。通過重構(gòu)課程體系、優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，有效地彌補(bǔ)重理論，輕實(shí)踐的不足，縮小學(xué)生專業(yè)能力與實(shí)際工作崗位需求之間的差距，可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力與就業(yè)質(zhì)量，助推軟件行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
本書闡述了軟件開發(fā)類課程教學(xué)改革的探索與取得的成果。在新工科重塑升級背景下，軟件人才培養(yǎng)模式和企業(yè)的實(shí)際崗位需求存在一定的距離。作為轉(zhuǎn)型背景下的地方應(yīng)用型高校，在軟件開發(fā)人才培養(yǎng)方面存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密、實(shí)踐性不強(qiáng)等問題。為了提高軟件人才的培養(yǎng)水平，筆者借鑒已有的研究成果，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與地方應(yīng)用型高校學(xué)生的特點(diǎn)，探索研究符合新工科背景下高校軟件開發(fā)類課程教學(xué)模式的改革。在教學(xué)方法的選取上，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動法、案例演示法、角色扮演法和問題探究法等。在最終的評價機(jī)制方面，把自評、互評和他評進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價多元化和科學(xué)化，把定量和定性評價進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。同時，加強(qiáng)過程性的評價，實(shí)現(xiàn)最終評價的有效性和可信性。在地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，軟件測試課程的教學(xué)如何有效開展一直是研究的熱點(diǎn)，本書從課程開設(shè)、企業(yè)實(shí)踐與學(xué)生綜合培養(yǎng)方面進(jìn)行展開，提出新的教學(xué)模式，其效果得到了學(xué)生和教師的認(rèn)可。根據(jù)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，兼顧軟件開發(fā)類課程特色，結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革過程中，秉持突出立德樹人，以學(xué)生為中心，服務(wù)社會為導(dǎo)向的教育理念，針對課程存在的真實(shí)問題，形成了強(qiáng)化思政引領(lǐng)，賦能價值塑造提升，整合教學(xué)資源，重塑知識體系，創(chuàng)新教學(xué)活動，賦能應(yīng)用能力養(yǎng)成的協(xié)同育人模式的課程改革思路。該教學(xué)模式也為計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他應(yīng)用型課程教學(xué)改革提供參考。
相較于同類書，本書具有顯著的特色。首先，教學(xué)模式改革與課程思政緊密結(jié)合，將思政元素與課程知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。其次，本書強(qiáng)化了產(chǎn)教融合，引入企業(yè)真實(shí)案例，與企業(yè)深入融合。最后，本書提供了可復(fù)制、可推廣的課程教學(xué)模式改革實(shí)施方案，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。
特別感謝河南省本科高校2023年度產(chǎn)教融合研究項(xiàng)目（產(chǎn)教融合背景下軟件開發(fā)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐）、2023年度河南省本科高校智慧教學(xué)專項(xiàng)研究項(xiàng)目（基于OBE自主學(xué)習(xí)型軟件測試在線開放課程資源平臺的建設(shè)與研究）、2023年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題（2023YB0174）、2023年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育）（2023SJGL X300Y）和產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（231100751224740）的支持，這些項(xiàng)目的資助為本書的研究和撰寫提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐平臺。
盡管在撰寫過程中力求內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，但由于水平的限制，本書難免存在不足之處，真誠歡迎廣大讀者提出寶貴的意見和建議，以便我們在后續(xù)的研究和工作中不斷改進(jìn)與完善。