《AI賦能教育教學實踐教程》對標《教師數字素養(yǎng)》標準，圍繞培養(yǎng)教師人工智能素養(yǎng)，系統(tǒng)全面地介紹人工智能技術賦能教師在教育教學方面的理論、方法和應用。主要內容包括人工智能賦能教育教學的理論根基與技術支撐，深入解析了其在“教、學、評、管”全流程中的實踐路徑，同時聚焦倫理規(guī)范與法規(guī)約束，提供基礎教育和高等教育領域的案例。
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1997年 本科
2001年 碩士
2006年 博士1997年6月華南師范大學漢語言文學教育專業(yè)本科畢業(yè)并留校工作；2001年6月取得文學碩士學位，同年被評為講師；2004年12月被評為副教授；2006年6月取得中山大學馬克思主義理論與思想政治專業(yè)博士學位，同年被華南師范大學聘為碩士生導師，2008年11月被評為教授。2011年被評為博士生導師，現為廣東倫理學會常務理事。曾任華南師范大學團委書記。2013年12月，任廣東青年職業(yè)學院黨委委員、書記。
2015年5月27日起，任廣東外語外貿大學黨委委員、常委、副校長。
2024年1月，免去劉海春同志的廣東外語外貿大學副校長職務。
2023年12月，任韓山師范學院院長。
目錄
**章 緒論 1
**節(jié) 新時代教育教學的挑戰(zhàn)與機遇 2
第二節(jié) AI發(fā)展及其對教育領域的作用 12
第三節(jié) 教材的內容框架與使用指南 21
第二章 AI素養(yǎng) 24
**節(jié) AI素養(yǎng)的內涵 24
第二節(jié) 提升教師 AI素養(yǎng) 32
第三章 AI與教師專業(yè)發(fā)展 37
**節(jié) AI時代教師角色的轉變與挑戰(zhàn) 38
第二節(jié) AI時代教師專業(yè)發(fā)展的新途徑 48
第四章 AI賦能教育教學的理論基礎 64
**節(jié) 行為主義學習理論與 AI教學 65
第二節(jié) 認知主義學習理論與 AI教學 69
第三節(jié) 建構主義學習理論與 AI教學 80
第四節(jié) 聯通主義學習理論與 AI教學 84
第五章 AI賦能教育教學的技術基礎 88
**節(jié) AI核心技術 88
第二節(jié) AI技術進階 108
第六章 AI賦能教學設計 126
**節(jié) 基于“學為中心”的教學模式 126
第二節(jié) 教學資源開發(fā) 131
第三節(jié) 智能化教學活動設計 148
第七章 AI賦能教學實施 157
**節(jié) 智慧課堂教學流程 157
第二節(jié) 教學實施方法 174
第八章 AI賦能教學評價 183
**節(jié) 教學評價模式 184
第二節(jié) AI學習評價 194
第三節(jié) 學情分析 199
第九章 AI賦能教育教學的實踐案例分析 206
**節(jié) 智慧課堂案例 207
第二節(jié) 智慧教育評價與資源案例 216
第三節(jié) 智慧教研案例 222
第四節(jié) 智慧教育教學管理案例 227
第十章 AI賦能教育教學的社會責任 235
**節(jié) AI的法律責任 236
第二節(jié) AI的道德責任 254
第十一章 未來教育中AI的發(fā)展 266
**節(jié) 未來教育中AI技術的發(fā)展趨勢 267
第二節(jié) 未來教育中AI的影響與變革 273
第三節(jié) 未來教育中AI的治理與倫理 280
參考文獻 289
后記 293
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