本作品采用社會(huì)文化視角和混合數(shù)據(jù)，對(duì)形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)基礎(chǔ)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域的本土化闡釋和地方件實(shí)施，以及在此過(guò)程中經(jīng)歷的文化解構(gòu)和情境重構(gòu)進(jìn)行了深挖；之后，作者綜合文獻(xiàn)分析嘗試對(duì)形成性評(píng)價(jià)促學(xué)功能在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的遷移和影響進(jìn)行了有效探索，并在此基礎(chǔ)上，提出形成性評(píng)價(jià)在該領(lǐng)域未來(lái)可能的實(shí)現(xiàn)路徑。其亮點(diǎn)有四：一、其研究話(huà)題在我國(guó)教育評(píng)價(jià)全面改革如火如荼的當(dāng)下，有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代性。二、用一手?jǐn)?shù)據(jù)和二手文獻(xiàn)，以及量化、定性和元分析的方法，對(duì)形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的成效到底如何?這一具二十年未解決的問(wèn)題，給出了首次答案。三、以我國(guó)中西部基礎(chǔ)不發(fā)達(dá)省份人大院校為數(shù)據(jù)基地，在將該區(qū)域加講我國(guó)英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)研究大圖的同時(shí)，為教育公平敲響了警鐘。最后，根據(jù)形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展軌跡，提出基于情境的評(píng)價(jià)功能動(dòng)態(tài)融合理念，可為現(xiàn)在堪稱(chēng)混亂和復(fù)雜的評(píng)價(jià)政策和評(píng)價(jià)實(shí)踐提供一個(gè)可供參考的解決思路。全書(shū)從區(qū)域?qū)嵶C出發(fā)，到文獻(xiàn)全景概述，再到理論提煉，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)改革具有一定的參考價(jià)值。
陳秋仙 女，1972年生人，澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)博士，山西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。在外語(yǔ)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域躬耕多年，尤其關(guān)注形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)外語(yǔ)教育領(lǐng)域的闡釋、實(shí)施及成效，以及形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用實(shí)踐。迄今已出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著一部，在國(guó)內(nèi)外知名期刊發(fā)表有影響的論文20多篇，主持并完成國(guó)家社科項(xiàng)目一項(xiàng)，省部級(jí)教改課題多項(xiàng)。
第Ⅰ篇情境&背景
第一章緒論
一、研究背景
二、研究?jī)r(jià)值和意義
三、章節(jié)構(gòu)成
第二章形成性評(píng)價(jià)理論之源起、演變及本質(zhì)
一、形成性評(píng)價(jià)的源起
二、形成性評(píng)價(jià)定義的演變
三、形成性評(píng)價(jià)的理論根源及范式轉(zhuǎn)換
四、小結(jié)
第三章形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)教育領(lǐng)域的文化適可性分析
一、引言
二、我國(guó)教育情境分析
三、形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)教育領(lǐng)域的適可/不適可性分析
四、小結(jié)
第四章形成性評(píng)價(jià)政策之于大學(xué)英語(yǔ)教育
一、引言
二、關(guān)于大學(xué)公共英語(yǔ)教育
三、數(shù)據(jù)和方法
四、大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)政策及其工具性的演變
五、大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)政策工具性的演變及其現(xiàn)實(shí)緣由
六、小結(jié)
第Ⅱ篇框架&方法
第五章研究設(shè)計(jì)及理?yè)?jù)
一、理論框架
二、多案例法
三、數(shù)據(jù)的收集和工具
四、數(shù)據(jù)整理和分析
五、小結(jié)
第Ⅲ篇解構(gòu)&重構(gòu)
第六章形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的本土呈現(xiàn)
一、引言
二、研究設(shè)計(jì)及方法
三、研究結(jié)果和分析
四、討論
五、小結(jié)
第七章形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)施案例A
一、引言
二、形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐的復(fù)雜性
三、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的形成性評(píng)價(jià)
四、研究方法
五、研究結(jié)果
六、討論
七、啟示
八、小結(jié)
第八章形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)踐案例B
一、引言
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、結(jié)論
六、小結(jié)
第九章形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)施與問(wèn)題
一、引言
二、形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域遭遇的問(wèn)題及原因探析
三、研究方法
四、研究結(jié)果及分析
五、討論
六、啟示
七、小結(jié)
第Ⅳ篇影響&成效
第十章評(píng)價(jià)政策變化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響
一、引言
二、背景
三、文獻(xiàn)綜述：評(píng)價(jià)改變對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)的影響
四、研究方法
五、結(jié)果和討論
六、結(jié)論
七、小結(jié)
第十一章形成性評(píng)價(jià)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響I:政策借用視角下的
元分析
一、引言
二、背景
三、形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)施和效果
四、研究方法
五、研究結(jié)果
六、討論
七、結(jié)論
八、小結(jié)
第十二章形成性評(píng)價(jià)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響II:政策借用視角下的
主題分析
一、引言
二、數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法
三、分析與發(fā)現(xiàn)
四、結(jié)論
五、小結(jié)
第Ⅴ篇總結(jié)&展望
第十三章形成性評(píng)價(jià)原則的重構(gòu)和形成性評(píng)價(jià)政策的效果
一、關(guān)于原則的情境重構(gòu)
二、關(guān)于政策的實(shí)施效果
第十四章形成性評(píng)價(jià)在我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)路徑
一、引言
二、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)融合的必要性
三、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)融合的可能性
四、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)融合的可行性
五、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)融合的現(xiàn)狀與展望
附錄Ⅰ主管院系領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題清單
附錄Ⅱ教師焦點(diǎn)訪(fǎng)談問(wèn)題清單
附錄Ⅲ學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
書(shū)評(píng)
書(shū)單推薦
