生成式AI的到來加速了人人為師的時(shí)代,只要你是某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)從業(yè)者,只要你掌握了課程開發(fā)的方法,那么AI就可以助你一臂之力,成為你開發(fā)課程的利器。
本書系統(tǒng)性地介紹了作為一名老師開發(fā)課程的解決方案,由兩部分構(gòu)成。
第一部分是課程開發(fā)方法指南,提出一個(gè)理念、兩個(gè)視角、三個(gè)指標(biāo)、四個(gè)要素是打造口碑好課的出發(fā)點(diǎn),基于此介紹了本書開發(fā)課程的底層邏輯四位一體的羅盤模型,以及開發(fā)課程的具體方法。針對(duì)分析課程定位、搭建課程邏輯、開發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、課程包裝這五個(gè)開發(fā)課程的步驟,提供了大量的實(shí)操案例、實(shí)用技巧和原理策略。
第二部分是AI制課實(shí)戰(zhàn)指令,將AI技術(shù)深度賦能課程開發(fā)全鏈路,覆蓋課程開發(fā)五個(gè)步驟的11個(gè)典型場(chǎng)景,提供了11套拿來即用的提示詞模板。通過前后對(duì)比的案例呈現(xiàn)形式,展示了人機(jī)共謀的合作策略。
讀者不僅可以系統(tǒng)地了解課程開發(fā)的方法,還可以借助本書提供的11套提示詞模板,使用AI開發(fā)自己的專屬課程。
本書中所有方法論均經(jīng)過企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景的驗(yàn)證,提供了大量的實(shí)操案例、實(shí)用技巧和原理策略,一切以解決企業(yè)實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn),所有工具均指向可落地、可復(fù)制、可衡量。這不僅是一本技術(shù)指南,更是一套經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的人力資源發(fā)展和知識(shí)管理領(lǐng)域的降本增效解決方案。
全書最具獨(dú)創(chuàng)性的四位一體羅盤,將課程開發(fā)提煉為精準(zhǔn)的工程化體系。這個(gè)由學(xué)員需求內(nèi)容價(jià)值思維活力身心定力構(gòu)成的模型,完美平衡了培訓(xùn)產(chǎn)品的科學(xué)性與藝術(shù)性。
四位一體羅盤是本書開發(fā)口碑課程的核心方法論,生成式AI技術(shù)的應(yīng)用給不懂課程開發(fā)的某個(gè)主題領(lǐng)域的專家?guī)砹烁R。本書把專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的知識(shí)形成了模塊化的提示詞,投喂給了AI,您只要按照所需模塊應(yīng)用即可。
序言一
AI時(shí)代教育、咨詢、培訓(xùn)的范式革命
2018年,我在龍湖智慧服務(wù)負(fù)責(zé)增值創(chuàng)新業(yè)務(wù)。企業(yè)正值高速擴(kuò)張期,體系建設(shè)工作迫在眉睫,本書作者李海峰老師作為企業(yè)知識(shí)管理專家加入團(tuán)隊(duì),任務(wù)是基于組織戰(zhàn)略改進(jìn)一套能打勝仗的人才培養(yǎng)體系。不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)從業(yè)者,他展現(xiàn)出對(duì)業(yè)務(wù)邏輯的深度理解,從業(yè)務(wù)痛點(diǎn)梳理人才標(biāo)準(zhǔn)與能力模型,搭建人才發(fā)展學(xué)習(xí)路徑,輔助業(yè)務(wù)開發(fā)各類課程,他開發(fā)的很多課程至今依舊是內(nèi)部培訓(xùn)的標(biāo)桿。
這段共事經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,真正的培訓(xùn)專家必須在具備業(yè)務(wù)管理者視角的同時(shí)具備業(yè)務(wù)洞察力、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建能力與課程產(chǎn)品化思維。我們各自離開原企業(yè)后,依然保持著彼此間的深厚友誼。
2024年,我作為教育咨詢領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者,深刻地感受到環(huán)境給教育、培訓(xùn)咨詢行業(yè)帶來的挑戰(zhàn),以及生成式AI帶來的機(jī)遇。企業(yè)培訓(xùn)咨詢行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革,降本增效需求迫切、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求激增、知識(shí)更新速度呈指數(shù)級(jí)提升,傳統(tǒng)課程開發(fā)模式已難以應(yīng)對(duì)。
作者作為在大型企業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域深耕近20年的資深專家,基于為業(yè)務(wù)創(chuàng)造價(jià)值的培訓(xùn)理念、對(duì)行業(yè)痛點(diǎn)的深度思考,敏銳捕捉到AI技術(shù)對(duì)開發(fā)課程的顛覆性潛力。如何讓AI技術(shù)真正服務(wù)于企業(yè)的真實(shí)需求?如何在效率提升的同時(shí)保持課程的專業(yè)性與溫度?他將自己在大型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中積累的經(jīng)驗(yàn)與洞察匯集成方法論,并與AI技術(shù)進(jìn)行了深度融合,為培訓(xùn)從業(yè)者打造了一本兼具專業(yè)性與實(shí)操性的課程開發(fā)提效指南。從需求調(diào)研到課程結(jié)構(gòu)搭建,從知識(shí)案例打磨到教學(xué)策略設(shè)計(jì),AI正在重塑課程開發(fā)每個(gè)環(huán)節(jié)的效率邊界。
作為曾并肩奮戰(zhàn)的同事、如今的摯友,我深知這本書凝結(jié)著他對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的深刻理解。我在閱讀時(shí)尤為受到觸動(dòng)的是,書中所有方法論均經(jīng)過企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景的驗(yàn)證,這正是一位企業(yè)課程開發(fā)專家與普通教育研究者的區(qū)別:一切以解決企業(yè)實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn),所有工具均指向可落地、可復(fù)制、可衡量。這不僅是一本技術(shù)指南,更是一套經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的人力資源發(fā)展和知識(shí)管理領(lǐng)域的降本增效解決方案。
第一部分課程開發(fā)方法指南結(jié)合多家企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)案例,拆解如何從戰(zhàn)略目標(biāo)倒推課程需求,構(gòu)建口碑好課的設(shè)計(jì)開發(fā)閉環(huán)。讀者可以針對(duì)課程開發(fā)的底層邏輯和感興趣的部分,隨時(shí)翻開相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀,除了詳細(xì)的文字描述,作者還將海量的核心知識(shí)點(diǎn)萃取成圖形、表格予以呈現(xiàn),大大提高了本書的可讀性和實(shí)用性。
第二部分AI制課實(shí)戰(zhàn)指令針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者的真實(shí)工作場(chǎng)景,詳解用AI完成課程定位分析、搭建課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程內(nèi)容等操作,各類指令還附有具體生動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)景與示范樣例,體現(xiàn)制課要滿足人機(jī)共謀,才能將AI變?yōu)榍袑?shí)的提效助手。
作為從企業(yè)高管轉(zhuǎn)型咨詢服務(wù)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,我深知行業(yè)對(duì)這類兼具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)前瞻性著作的渴求。相信本書會(huì)成為培訓(xùn)從業(yè)者的AI提效枕邊書,為教育、培訓(xùn)咨詢行業(yè)相關(guān)工作的轉(zhuǎn)型提供重要的助力。更期待作者作為行業(yè)深耕者,繼續(xù)如他個(gè)人的定位和發(fā)展所愿致力于通過在商業(yè)組織中構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)域,生成高質(zhì)量的知識(shí)資產(chǎn),增加組織和個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
萬潔
安唯斯(重慶)企業(yè)管理有限公司創(chuàng)始人
龍湖智慧服務(wù)集團(tuán)社商經(jīng)營部前總經(jīng)理
遠(yuǎn)洋服務(wù)控股有限公司前副總裁
李海峰,在企業(yè)人才發(fā)展與培訓(xùn)領(lǐng)域擁有近二十年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。曾任職于三家世界500強(qiáng)企業(yè),是教學(xué)研究專家、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)專家、人才發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)人。作為顧問為電信、教育、化工、醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)行業(yè)提供培訓(xùn)體系建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)萃取與知識(shí)管理、課程開發(fā)與講師培養(yǎng)等咨詢項(xiàng)目。致力于通過在商業(yè)組織中構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)域,生成高質(zhì)量的知識(shí)資產(chǎn),增加組織和個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第一部分:課程開發(fā)方法指南
第一章 分析課程定位
1.1認(rèn)知:課程的價(jià)值鏈
1.2方法:ETP分析法
第二章 搭建課程邏輯
2.1認(rèn)知:課程的三螺旋
2.2方法:WWHIS極簡(jiǎn)構(gòu)造法
第三章 開發(fā)課程內(nèi)容
3.1認(rèn)知:課程的內(nèi)容圖譜
3.2方法1:GET擴(kuò)展內(nèi)容法
3.3方法2:MR精煉內(nèi)容法
第四章 設(shè)計(jì)教學(xué)策略
4.1認(rèn)知:有效學(xué)習(xí)的公式
4.2方法:三段四步教學(xué)法
第五章 課程包裝
5.1認(rèn)知:課程包裝的要素
5.2方法:課程命名四原則
第二部分:AI制課實(shí)戰(zhàn)指令
第六章 提效助手
6.1 AI制課要滿足人機(jī)共謀
6.2 AI制課提示詞結(jié)構(gòu)
第七章 AI分析定位與建立框架
7.1找到課程的價(jià)值點(diǎn)
7.2給課程取一個(gè)名字
7.3搭建課程大綱
第八章 AI開發(fā)課程內(nèi)容
8.1開發(fā)重要概念/觀點(diǎn)的說明實(shí)例
8.2開發(fā)核心技能的示范樣例
8.3開發(fā)底層認(rèn)知的分析案例
8.4開發(fā)深層理念的啟發(fā)事例
8.5開發(fā)精煉課程內(nèi)容的口訣
第九章 AI設(shè)計(jì)教學(xué)策略
9.1設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)
9.2設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)
9.3設(shè)計(jì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)
鳴謝