理解特殊教育法律是教育從業(yè)者的必修課。本書將復(fù)雜的美國特殊教育法律體系提煉為實用指南，涵蓋特殊教育立法的歷史淵源、《殘疾人教育法》的六大核心原則、推動該領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵司法案例、如何設(shè)計并實施符合法律規(guī)范的特殊教育方案等內(nèi)容，并通過每章末尾精心設(shè)計的啟發(fā)性討論問題和實踐資源鏈接，有效彌合理論與實踐的鴻溝。
前言
特殊教育法是一個對教師、管理者和家庭都非常重要的話題。我們撰寫本書的目的是為教師培養(yǎng)項目以及該領(lǐng)域的專業(yè)人士提供有價值的幫助。絕大多數(shù)本科教師培養(yǎng)項目中都沒有專門的特殊教育法課程。通常情況下，本法律主題會被忽視，或根據(jù)個別教師的決定而碎片化地穿插在課程中。目前的特殊教育法教科書針對的是研究生層次的課程，內(nèi)容過于寬泛，不適合在本科階段作為輔助教材使用。這本書是理想的輔助教材，任何本科課程都可以采用，可以更系統(tǒng)地涵蓋教師和管理者所真正需要的特殊教育法知識。我們撰寫這本書的目的就是要簡化復(fù)雜的法律術(shù)語、立法、法規(guī)和判例法�！短厥饨逃ㄒx》是了解特殊教育法律的簡明而全面的資源。
本書第一部分介紹了政府在建立和規(guī)定特殊教育方面所扮演的角色。對塑造特殊教育領(lǐng)域的開創(chuàng)性判例和立法舉措進行了探討，為理解今天的特殊教育提供了歷史背景。第二部分探討了2004年《殘疾人教育法》（Individuals with Disabilities Education Act of 2004）的六大支柱，對每個支柱都列出了具有影響力的關(guān)鍵判例，以及依法實施的實用技巧。第三部分涵蓋了每位特殊教育工作者所必須熟悉的重要主題，如紀(jì)律處分、保密性和過渡服務(wù)。在每章中，都給出了重點術(shù)語和問題，以促進課堂深入討論。
我們希望本書能成為教師、管理者和家庭的寶貴資源。起初，特殊教育法可能讓人望而生畏；但是，一旦了解了立法、法規(guī)和判例法的基本內(nèi)容和相互關(guān)系，任何人都可以擁有一個堅實的基礎(chǔ)來作出合法的決策。正如你即將讀到的，特殊教育的發(fā)展趨勢令人充滿希望；然而，所取得的進展并非一蹴而就。了解和應(yīng)用特殊教育法將繼續(xù)通過努力和倡導(dǎo)，推進殘疾學(xué)生的權(quán)利保障。
安德魯M.馬克爾茨（Andrew M. Markelz） 鮑爾州立大學(xué)特殊教育系副教授，特殊教育主任執(zhí)照項目協(xié)調(diào)員。
大衛(wèi)F.貝特曼（David F. Bateman） 希彭斯堡大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)和特殊教育系教授，教授特殊教育法、評估和促進包容課程。
劉玥，法學(xué)博士，華東政法大學(xué)教育法研究院師資博士后、特聘副研究員，主要研究領(lǐng)域為法學(xué)理論、教育法學(xué)。
前言
第一部分政府的角色
第一章政府和特殊教育
政府的三個部門是什么？
法律的四個淵源是什么？
政府的三個部門是如何影響特殊教育的？
哪里可以找到更多關(guān)于政府三個部門的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第二章特殊教育的歷史
為什么殘疾兒童被排除在公立教育之外？
1954年布朗訴教育委員會案對殘疾兒童有何重要意義？
歷史上哪些重要的司法案件推動了特殊教育的發(fā)展？
聯(lián)邦政府對殘疾學(xué)生教育干預(yù)的進展如何？
哪里可以找到更多關(guān)于特殊教育歷史的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第三章《殘疾人教育法》
《殘疾人教育法》的目的是什么？
《殘疾人教育法》的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
《殘疾人教育法》、《康復(fù)法》第504條和《美國殘疾人法》是如何相互關(guān)聯(lián)的？
哪里可以找到更多關(guān)于《殘疾人教育法》、《康復(fù)法》第504條和《美國殘疾人法》的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第二部分《殘疾人教育法》的支柱
第四章免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃?br />什么是免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃?br />哪些法規(guī)和判例規(guī)定了免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃?br />如何確保免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃?br />哪里可以找到更多關(guān)于免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃男畔ⅲ?br />關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第五章非歧視性評估
什么是非歧視性評估？
非歧視性評估與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了非歧視性評估？
如何確保評估的非歧視性？
哪里可以找到更多關(guān)于非歧視性評估的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第六章個性化教育計劃
什么是個性化教育計劃？
個性化教育計劃與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了個性化教育計劃？
如何制定一個符合法律規(guī)定的個性化教育計劃？
哪里可以找到更多關(guān)于個性化教育計劃的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第七章最少限制環(huán)境
什么是最少限制環(huán)境？
最少限制環(huán)境與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了最少限制環(huán)境？
如何確保最少限制環(huán)境？
哪里可以找到更多關(guān)于最少限制環(huán)境的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第八章家長參與
什么是家長參與？
家長參與和免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了家長參與？
如何確保家長參與？
哪里可以找到更多關(guān)于家長參與的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第九章程序性保障
什么是程序性保障？
程序性保障與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了程序性保障？
哪里可以找到更多關(guān)于程序性保障的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第三部分其他問題
第十章紀(jì)律處分
對殘疾學(xué)生和非殘疾學(xué)生的紀(jì)律處分有何不同？
紀(jì)律處分與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例對殘疾學(xué)生的紀(jì)律處分作出了規(guī)定？
如何確保紀(jì)律處分的程序性和實質(zhì)性正當(dāng)程序？
哪里可以找到更多關(guān)于殘疾學(xué)生紀(jì)律處分的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第十一章過渡和相關(guān)服務(wù)
什么是過渡服務(wù)？
過渡服務(wù)與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃惺裁搓P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了過渡服務(wù)？
什么是相關(guān)服務(wù)？
相關(guān)服務(wù)與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪里可以找到更多關(guān)于過渡服務(wù)和相關(guān)服務(wù)的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
第十二章特殊教育中的保密性
什么是保密性？
哪些法律與保密性有關(guān)？
保密性與免費適當(dāng)?shù)墓⒔逃泻侮P(guān)系？
哪些法規(guī)和判例規(guī)定了殘疾學(xué)生的保密性？
哪里可以找到更多關(guān)于保密性的信息？
關(guān)鍵術(shù)語
討論問題
參考文獻
每一位特殊教育者都需要知道的關(guān)鍵術(shù)語
索引
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