《教育家精神賦能卓越教師一體化成長(zhǎng)》以教育家精神為邏輯主線，系統(tǒng)解構(gòu)卓越教師成長(zhǎng)的全周期發(fā)展圖譜。《教育家精神賦能卓越教師一體化成長(zhǎng)》闡述了本碩博一體化培養(yǎng)模式，涵蓋理論基礎(chǔ)、價(jià)值意蘊(yùn)等多方面內(nèi)容；聚焦師范人才向合格教師的轉(zhuǎn)變，揭示教育家精神在專業(yè)身份等多方面的賦能作用；著眼于從合格教師向骨干教師的躍升，闡述教育家精神助力教師在多維度實(shí)現(xiàn)突破；探討了以教育家精神賦能骨干教師，使其成長(zhǎng)為卓越教師的內(nèi)在邏輯；剖析了卓越教師的示范引領(lǐng)作用，包括內(nèi)涵價(jià)值、功能表征等；構(gòu)建了具有中國(guó)特色的社會(huì)支持體系，從文化、制度等四個(gè)維度，為卓越教師終身發(fā)展提供支撐，推動(dòng)其一體化成長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
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1993.09-1998.06，河南大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)，本科學(xué)習(xí)；
1998.09-2001.06，河南大學(xué)數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)，碩士學(xué)習(xí)；
2001.09-2004.07，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)，博士學(xué)習(xí)�，F(xiàn)任河南師范大學(xué)黨委書記，主持學(xué)校黨委全面工作。歷任河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副書記，河南師范大學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記，現(xiàn)任河南師范大學(xué)黨委書記數(shù)學(xué)/復(fù)分析在Front.Math.China，Acta.Math.Sci.，數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，數(shù)學(xué)年刊等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文20余篇；獲河南省自然科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)3項(xiàng)中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，河南省數(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，河南省青少年科技教育協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)
目錄
叢書序
導(dǎo)論 1
**章 教育家精神賦能卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng) 27
**節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) 30
第二節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn) 34
第三節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的基本特征 37
第四節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的課程建設(shè) 41
第五節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的評(píng)價(jià)改革 52
第六節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的基本保障 57
第二章 教育家精神賦能師范人才成為合格教師 63
**節(jié) 教育家精神賦能師范人才專業(yè)身份建構(gòu) 65
第二節(jié) 教育家精神賦能師范人才專業(yè)知識(shí)發(fā)展 73
第三節(jié) 教育家精神賦能師范人才職業(yè)道德養(yǎng)成 81
第四節(jié) 教育家精神賦能師范人才教學(xué)能力提升 87
第三章 教育家精神賦能合格教師成長(zhǎng)為骨干教師 97
**節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長(zhǎng)為教學(xué)骨干 99
第二節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長(zhǎng)為研究骨干 107
第三節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長(zhǎng)為創(chuàng)新骨干 114
第四節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長(zhǎng)為管理骨干 120
第四章 教育家精神賦能骨干教師成長(zhǎng)為卓越教師 129
**節(jié) 教育家精神引領(lǐng)下的新時(shí)代卓越教師畫像 131
第二節(jié) 教育家精神賦能卓越教師成長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)理 137
第三節(jié) 教育家精神賦能卓越教師成長(zhǎng)的影響因素 144
第四節(jié) 教育家精神賦能卓越教師成長(zhǎng)的典型模式 151
第五章 教育家精神賦能卓越教師示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮 157
**節(jié) 教育家精神賦能卓越教師示范引領(lǐng)作用的內(nèi)涵與職能 160
第二節(jié) 教育家精神賦能卓越教師示范引領(lǐng)作用的價(jià)值意蘊(yùn) 164
第三節(jié) 教育家精神賦能卓越教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的功能表征 170
第四節(jié) 教育家精神賦能不同層級(jí)卓越教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 178
第五節(jié) 教育家精神賦能卓越教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的實(shí)踐路徑 181
第六章 教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)支持體系建設(shè) 189
**節(jié) 文化熏染：奠定教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的文化基石 191
第二節(jié) 制度優(yōu)化：完善教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的制度體系 199
第三節(jié) 資源拓展：統(tǒng)籌教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的資源建設(shè) 206
第四節(jié) 技術(shù)支撐：建設(shè)以教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的智慧平臺(tái) 212
后記 221
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