《基本樂理精講教程》主要面向高等教育音樂專業(yè)學(xué)生，全書分兩大板塊，每一板塊為一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)學(xué)期共12課，第二學(xué)期共18課。主要內(nèi)容包括音與音高、五線譜記譜法、節(jié)奏、節(jié)拍、音值組合法、音樂常用記號與術(shù)語、音程、和弦、西洋大小調(diào)式、中古教會調(diào)式、中國五聲性民族調(diào)式以及單旋律調(diào)分析等，書中所選教學(xué)內(nèi)容均與后續(xù)所要學(xué)習(xí)的“和聲”“曲式”“復(fù)調(diào)”等課程緊密相關(guān)。本書在編寫時遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面體現(xiàn)難點分散的編寫原則，并融入教學(xué)法與教學(xué)建議方面的內(nèi)容；對其中的部分知識點，亦進(jìn)行了追根溯源的探討，真正做到循序漸進(jìn)，打造一本“學(xué)生易學(xué)，教師易教”的音樂專業(yè)基礎(chǔ)樂科教材。
本書在編寫時遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面體現(xiàn)難點分散的編寫原則，并融入教學(xué)法與教學(xué)建議方面的內(nèi)容，對其中的部分知識點，亦進(jìn)行了追根溯源的探討，真正做到循序漸進(jìn)，打造一本“學(xué)生易學(xué)，教師易教”的教材。
前言
談及基本樂理這門課，有不少人會想當(dāng)然地認(rèn)為是純理論課。不過，也有人覺得這門課中有很多內(nèi)容需做大量練習(xí)才能掌握，因而認(rèn)為它是技能課。
以上兩種觀點孰是孰非呢？筆者認(rèn)為，各有道理卻都存有偏激之處。正確的認(rèn)識應(yīng)該是基本樂理課具有“理論”與“技能”雙重屬性，也就是說，它既是理論課程又是技能課程。搞清楚這一點尤為重要，因為對這門課“雙重屬性”的認(rèn)識直接影響課程內(nèi)容的編寫次序（即教材的編寫）與課程內(nèi)容的講授方法。而教材編寫質(zhì)量的優(yōu)劣與授課水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終必然關(guān)系到人才的培養(yǎng)這一大事。
下面談?wù)劵緲防斫滩牡木帉懛椒▎栴}。
“雙重屬性”的認(rèn)識觀點為基本樂理教材的編寫方法提供了客觀的理論依據(jù)。理論課的屬性決定了教材的編寫離不開對“概念”的描述；技能課的屬性決定了教材中應(yīng)將技能的具體訓(xùn)練方法告知讀者。概念的描述不只是要言簡意賅，更重要的是安排好概念出現(xiàn)的時機；技能訓(xùn)練方法的重要性不言而喻，但訓(xùn)練內(nèi)容的次序排列更重要，因為循序漸進(jìn)的原則要求訓(xùn)練的次序必須準(zhǔn)確。
“雙重屬性”對教材的編寫過程提出了兩者并重的要求。只重其一的結(jié)果必然導(dǎo)致教者（任課老師）、聽者（學(xué)生）與自修者一定程度的使用困惑。
重“理論”輕“技能”者編寫的教材具有以下幾個特點：一是章節(jié)次序的安排難以遵循循序漸進(jìn)的原則。比如過早地講述“泛音列”，初學(xué)者會因理解難度大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄這門課的學(xué)習(xí)。二是內(nèi)容的編排過于集中、系統(tǒng)、追求完整。這使得教材具有一般工具書的詞條式編寫特點，優(yōu)點是便于編寫也便于查找相關(guān)內(nèi)容，缺點是過于“集中”（“集中”會造成內(nèi)容繁多的結(jié)果，至少對于初學(xué)者是這樣）的內(nèi)容會大幅度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，即使“概念”的描述非常準(zhǔn)確，也難以幫助學(xué)生解決“技能”訓(xùn)練的全部細(xì)節(jié)問題。通常學(xué)生來不及“消化”就該進(jìn)行后面章節(jié)的學(xué)習(xí)了。三是因輕“技能”導(dǎo)致教材中很少甚至沒有練習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容等。
重“技能”輕“理論”者編寫的“教材”多數(shù)情況下會是習(xí)題集，很難成為真正的教材。不過，它可以作為輔助教材用于教學(xué)工作中。掌握構(gòu)音程、和弦等技能比只能背音程、和弦的概念而不會構(gòu)音程、和弦要好得多，但如果能夠“理論”與“技能”并重，學(xué)習(xí)的效果會更佳。因為有“理論”的介入會使學(xué)生更徹底地理解所學(xué)內(nèi)容，繼而成為學(xué)習(xí)更高層次理論課的基礎(chǔ)。
可見“只重其一”是有缺憾的。那么怎樣才能做到“兩者”并重呢？教材的編寫方法到底是什么？具體方法是：一個中心，兩個原則，三個注意。
一個中心：“以學(xué)生為中心”即“用學(xué)生的視角來觀察所編內(nèi)容”。無論教學(xué)內(nèi)容的難度如何，即便是編者認(rèn)為非常簡單的內(nèi)容也是如此。也就是始終要把學(xué)生放在心上、置于首位。教材所編內(nèi)容要用初學(xué)者易懂的語言來描述。
兩個原則：一個是“難點分散”的原則，一個是“循序漸進(jìn)”的原則。為什么要提出“難點分散”的原則呢？前面已經(jīng)說過“內(nèi)容過于集中會造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大”的問題，比如在一節(jié)課內(nèi)講完“自然音程”與“變化音程”，這對初學(xué)者來講無論如何都做不到“熟練掌握”這些內(nèi)容（熟練掌握音程的構(gòu)成與識別等是學(xué)好此內(nèi)容最重要的標(biāo)準(zhǔn)）�！凹寄堋笔峭ㄟ^反復(fù)訓(xùn)練獲得的，只有熟練才有意義。當(dāng)我們把“集中”起來的自然音程分開若干節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)時，原來“系統(tǒng)化”的教材似乎被拆得“七零八落”，但學(xué)生學(xué)起來變得輕松了，其學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)也易保持。何樂而不為？
“難點分散”的做法必然為真正做到“循序漸進(jìn)”創(chuàng)造了有利的條件，也為實現(xiàn)“循序漸進(jìn)”地編寫教材提供了最大的可能性。因此“循序漸進(jìn)”的原則不至于淪為空談、一聲高喊的口號。
三個注意：一是注意把握向?qū)W生講解概念的時機。本教材中每學(xué)期的最后一課均安排了“概念的補釋及其他”。概念的補釋基本上是在訓(xùn)練內(nèi)容完成以后才講給學(xué)生，這樣學(xué)生聽這些“理論性”文字時，已經(jīng)有了扎實的“技能”訓(xùn)練基礎(chǔ)。學(xué)生不只是易于理解其意，做到知其然，而且可以徹底理解概念，做到知其所以然。
應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是，既然要“雙重”屬性并重，就不應(yīng)該只強調(diào)“技能”訓(xùn)練，以為自己可以做題就行了的想法是不對的。要在恰當(dāng)?shù)臋C會認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解“概念”，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二是注意同類內(nèi)容的訓(xùn)練次序。例如：本教材中學(xué)習(xí)了大二度、小二度，緊接著利用音程的轉(zhuǎn)位學(xué)習(xí)小七度與大七度。假如學(xué)生學(xué)完自然音程、變化音程等內(nèi)容后，突然“冒”出個音程的轉(zhuǎn)位，那么試問我們只是讓學(xué)生“為學(xué)轉(zhuǎn)位而學(xué)轉(zhuǎn)位”嗎？
三是注意相關(guān)內(nèi)容的銜接關(guān)系。例如：音程與和弦就是一對相關(guān)內(nèi)容。編寫教材者應(yīng)該明白哪些音程對于和弦的學(xué)習(xí)起的作用更大，在學(xué)生學(xué)習(xí)和弦之前應(yīng)該熟練掌握這些音程。解決好相關(guān)內(nèi)容的銜接關(guān)系，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。
最后，列出本文中的幾句話加以強調(diào)，以饗讀者。
1. 基本樂理課具有“理論”與“技能”雙重屬性；
2. “雙重屬性”應(yīng)兩者并重，不應(yīng)只重其一；
3. “一個中心，兩個原則，三個注意”。
目錄
優(yōu)質(zhì)學(xué)期（第 1～12 課）
第 1 課 2
一、五線譜（staff） 2
二、譜號（clef）與譜表 2
三、小節(jié)線（bar line）、小節(jié)（bar）與雙小節(jié)線（double bar） 5
四、音的分組 6
五、常用的記號與術(shù)語 6
第 2 課 10
一、等音（enharmonic pitches/equivalent /equivalence） 10
二、常用的記號與術(shù)語 14
第 3 課 15
一、大二度與小二度（major second and minor second） 16
二、大三度與小三度（major third and minor third） 17
三、常用的記號與術(shù)語 17
第 4 課 20
一、音程的轉(zhuǎn)位之一 20
二、大七度與小七度（major seventh and minor seventh） 20
三、音程轉(zhuǎn)位之二 21
四、大六度與小六度（major sixth and minor sixth） 21
五、常用的記號與術(shù)語 22
第 5 課 26
一、純四度與增四度（perfect fourth and augmented fourth） 26
二、純五度與減五度（perfect fifth and diminished fifth） 27
三、常用的記號與術(shù)語 27
第 6 課 30
一、自然音程與變化音程 30
二、單音程與復(fù)音程（simple intervals and compound intervals） 31
三、協(xié)和音程與不協(xié)和音程（consonant intervals and dissonant intervals） 32
四、等音程的做題方法 32
五、半音與全音的類別 33
六、常用的記號與術(shù)語 33
第 7 課 36
一、單拍子與復(fù)拍子（simple time and compound time） 36
二、混合拍子 37
三、切分音（syncopation） 38
四、連音符之一 39
五、常用的記號與術(shù)語 41
第 8 課 43
一、連音符之二 43
二、音值組合之一 43
三、常用的記號與術(shù)語 45
第 9 課 49
一、音值組合之二 49
二、常用的記號與術(shù)語 51
第 10 課 53
一、音值組合之三 53
二、常用的記號與術(shù)語 57
第 11 課 59
一、音值組合之四 59
二、三和弦（triad） 62
三、常用的記號與術(shù)語 64
第 12 課 概念的補釋及其他之一 66
一、音程 66
二、音程的度數(shù)與音數(shù) 67
三、音程的轉(zhuǎn)位之三 69
四、等音與等音程（enharmonic pitches and enharmonic intervals） 72
五、三全音（tritone） 72
六、與“拍子”相關(guān)的幾個詞語 72
七、切分音（syncopation） 74
八、連音符 74
九、音值組合 76
十、樂譜中符干朝向的基本書寫規(guī)則 77
十一、和弦（chord） 78
第二學(xué)期（第 13～30 課）
第 13 課 80
一、七和弦（seventh-chord） 80
二、原位與轉(zhuǎn)位和弦（chord in root position and inversion）之一 82
三、密集與開放排列的和弦（chord in close and open position） 84
四、調(diào)號（key signatures） 84
五、常用的術(shù)語 84
第 14 課 88
一、原位與轉(zhuǎn)位和弦（chord in root position and inversion）之二 88
二、大調(diào)音階（major scale）之一 90
三、常用的術(shù)語 92
第 15 課 95
一、大調(diào)音階（major scale）之二 95
二、原位與轉(zhuǎn)位和弦（chord in root position and inversion）之三 96
三、關(guān)系大小調(diào)（attendant keys/relative major and minor keys） 98
四、小調(diào)音階（minor scale）之一 100
五、常用的術(shù)語 100
第 16 課 104
一、小調(diào)音階（minor scale）之二 104
二、音階級數(shù)與音階級的名稱（scale degrees and scale degree names） 105
三、原位與轉(zhuǎn)位和弦（chord in root position and inversion）之四 106
四、和聲大調(diào)音階（harmonic major scale） 108
五、正音級與副音級、正三和弦與副三和弦 110
六、移調(diào)之一 110
七、常用的術(shù)語 111
第 17 課 115
一、和聲小調(diào)音階（harmonic minor scale） 115
二、穩(wěn)定音級與不穩(wěn)定音級 117
三、移調(diào)之二 117
四、原位與轉(zhuǎn)位和弦（chord in root position and inversion）之五 120
五、旋律大調(diào)音階（melodic major scales） 122
六、常用的術(shù)語 123
第 18 課 127
一、旋律小調(diào)音階（melodic minor scales） 127
二、移調(diào)樂器（transposing instruments） 129
三、協(xié)和和弦與不協(xié)和和弦（consonant and dissonant chord） 129
四、平行調(diào)（parallel key） 130
五、等和弦（equivalent chords）之一 130
六、常用的術(shù)語 131
第 19 課 133
一、五聲音階（pentatonic scale）之一 133
二、等和弦之二 136
三、偏音 138
四、十二律之一 139
五、常用的術(shù)語 139
第 20 課 141
一、五聲音階（pentatonic scale）之二 141
二、四音列之一 141
三、等和弦之三 142
四、五聲性七聲音階之一 143
五、十二律之二 144
六、常用的術(shù)語 144
第 21 課 145
一、五聲性七聲音階之二 145
二、四音列之二 147
三、同主音大小調(diào)的比較 147
四、十二律之三 148
五、常用的術(shù)語 148
第 22 課 150
一、近關(guān)系調(diào)（closely related keys） 150
二、調(diào)中音程之一 152
三、等音調(diào)（enharmonic keys） 154
四、八音之一 155
五、常用的術(shù)語 155
第 23 課 157
一、中古調(diào)試之一 157
二、調(diào)中音程之二 158
三、半音音階（chromatic scale）之一（大調(diào)上行） 160
四、八音之二 161
五、常用的術(shù)語 162
第 24 課 164
一、中古調(diào)式之二 164
二、調(diào)中音程之三 165
三、半音音階（chromatic scale）之二 166
四、調(diào)中和弦之一 168
五、常用的術(shù)語 170
第 25 課 171
一、調(diào)中和弦之二 171
二、原位屬七和弦的解決（resolution of dominant seventh chord in root position） 175
三、原位導(dǎo)七和弦的解決（resolution of leading tone seventh in root position） 178
四、常用的術(shù)語 179
第 26 課 181
一、轉(zhuǎn)位屬七和弦的解決（resolution of dominant seventh chord in inversion） 181
二、轉(zhuǎn)位導(dǎo)七和弦的解決（resolution of leading tone seventh chord in inversion） 185
三、調(diào)中和弦之三 187
四、常用的術(shù)語 190
第 27 課 193
一、調(diào)分析之一 193
二、調(diào)中和弦之四 197
三、常用的術(shù)語 199
第 28 課 202
一、調(diào)分析之二 202
二、調(diào)中和弦之五 205
三、常用的術(shù)語 207
第 29 課 210
一、泛音列（harmonic series） 210
二、沉音列（undertones） 215
三、那不勒斯六和弦（Neapolitan 6th chord） 216
第 30 課 概念的補釋及其他之二 217
一、音階等（scale，etc.） 217
二、缺級音階與五聲性七聲音階 219
三、關(guān)系調(diào)與平行調(diào)（relative key and parallel key） 220
四、等音、等音程與等和弦 220
五、四音列 221
六、近關(guān)系調(diào)（closely related keys） 221
七、關(guān)于大、小調(diào)與五聲調(diào)式單旋律的分析 222
八、調(diào)式（mode） 223
九、十二律 224
十、八音 225
十一、十二平均律、純律、五度相生律 226
十二、工尺譜 227
十三、調(diào)、調(diào)性、離調(diào)與轉(zhuǎn)調(diào)等（key,tonality,tonicization and modulation,etc.） 228
參考文獻(xiàn) 230
附錄 A 唱名法（solmization） 232
附錄 B 變音記號（accidentals） 233
附錄 C 音符與休止符（notes and rests） 234
附錄 D 考題設(shè)計建議 236
一、音程構(gòu)建 236
二、和弦構(gòu)建 239
三、音階構(gòu)建 241
后記 243
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