城市高密度發(fā)展下的各類公共建筑空間系統(tǒng)緊密聯(lián)系，復(fù)雜銜接，對(duì)傳統(tǒng)規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)體系的觀念與技術(shù)提出挑戰(zhàn)，其安全防災(zāi)問題已成為國際性難題。長久以來，建筑安全設(shè)計(jì)因其關(guān)乎人員生命安全底線，成為公共建筑設(shè)計(jì)（尤其是超大復(fù)雜公共建筑設(shè)計(jì)） 的核心議題，其防火技術(shù)更是推動(dòng)近年來高密度城市建筑發(fā)展的主因之一。在此背景下，建筑防災(zāi)減災(zāi)領(lǐng)域的研究成為現(xiàn)階段建筑學(xué)研究的新興領(lǐng)域，備受關(guān)注。
建筑安全與建筑空間、功能、形態(tài)等一系列設(shè)計(jì)要素一樣，需在方案設(shè)計(jì)之初就被充分考量。國內(nèi)亟需培養(yǎng)具備安全設(shè)計(jì)視角的建筑學(xué)人才，從建筑學(xué)語境出發(fā)，綜合分析、設(shè)計(jì)、審驗(yàn)并優(yōu)化建筑工程設(shè)計(jì)資料。建筑安全與防災(zāi)類課程的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆罏?zāi)減災(zāi)綜合型建筑學(xué)人才至關(guān)重要。
以建筑防火設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的超大復(fù)雜公共建筑的更新與設(shè)計(jì)需同時(shí)兼顧造型審美、空間形態(tài)、場(chǎng)地活化和消防安全等要素之間的現(xiàn)實(shí)需求，然而，通行設(shè)計(jì)流程卻呈現(xiàn)出一種方案先行，消防后期論證的做法，這會(huì)因?qū)�業(yè)壁壘而導(dǎo)致空間設(shè)計(jì)和消防設(shè)計(jì)之間的割裂，消防設(shè)計(jì)方案無法從建筑學(xué)層面主動(dòng)回應(yīng)公共建筑復(fù)雜的災(zāi)害場(chǎng)景，不利于從根本上解決高密度城市公共建筑的安全問題。
這種現(xiàn)象對(duì)建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也造成了深遠(yuǎn)的影響，建筑安全與防災(zāi)類課程雖作為建筑學(xué)專業(yè)重要課程之一，卻因教學(xué)內(nèi)容枯燥復(fù)雜，且與主干設(shè)計(jì)課相脫節(jié)，而成為建筑學(xué)課程群中不被重視的一部分。傳統(tǒng)的建筑安全與防災(zāi)類課程教學(xué)以理論結(jié)合案例的講授方式為主，此種教學(xué)方法常采用案例來幫助學(xué)生理解，然而往往學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握依舊有限，且學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。單純的案例教學(xué)無法提取出災(zāi)害機(jī)理及規(guī)律，基礎(chǔ)理論與案例無法相互支撐，同時(shí)多數(shù)學(xué)生未經(jīng)歷過災(zāi)害環(huán)境，并不能對(duì)其關(guān)鍵問題有真實(shí)體會(huì)，導(dǎo)致其對(duì)于安全設(shè)計(jì)的理解依舊只能依賴對(duì)規(guī)范條款的死記硬背，對(duì)規(guī)范背后的逃生機(jī)制及其設(shè)計(jì)原理缺乏認(rèn)知。
針對(duì)此問題，近年部分同類課程嘗試引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過參觀真實(shí)建筑項(xiàng)目的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑防災(zāi)設(shè)計(jì)策略，還有些同類課程將教學(xué)目標(biāo)聚焦到建筑災(zāi)害場(chǎng)景的認(rèn)知上，采用虛擬仿真技術(shù)輔助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)災(zāi)害環(huán)境，這些實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的置入在一定程度上提升了學(xué)生的認(rèn)知，打通了實(shí)踐和理論的壁壘。隨著高校虛擬仿真平臺(tái)的廣泛建設(shè), 多樣化的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類教學(xué)活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化，一定程度上改變了現(xiàn)有困境，成為此類課程發(fā)展的新趨勢(shì)。
深圳大學(xué)公共建筑安全與防災(zāi)設(shè)計(jì)課程也對(duì)其教學(xué)體系進(jìn)行了改革，不再按照規(guī)范章節(jié)逐一進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的講授，而是采用原理專題技術(shù)內(nèi)容前沿拓展的方式重構(gòu)課程內(nèi)容，提出從原理看規(guī)范，從實(shí)踐看設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)為什么設(shè)計(jì)，而不是怎么設(shè)計(jì)。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)融入全過程理論教學(xué)中，增設(shè)調(diào)研實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等一系列教學(xué)活動(dòng)，弱化防火規(guī)范的絕對(duì)權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)以研究為導(dǎo)向，學(xué)生自己探尋生活中的建筑火災(zāi)隱患，積極討論，應(yīng)對(duì)難點(diǎn)問題。
新的教學(xué)體系的解決思路為：①通過公共建筑火災(zāi)危險(xiǎn)性調(diào)研與評(píng)估認(rèn)知生活場(chǎng)景中的火災(zāi)隱患；②通過真實(shí)環(huán)境下公共建筑火災(zāi)安全疏散實(shí)景實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)建筑空間尺度與疏散行為的關(guān)系；③通過公共建筑火災(zāi)安全疏散虛擬仿真實(shí)驗(yàn)感受建筑火災(zāi)環(huán)境下人員逃生的心理狀態(tài)和路徑選擇，反觀自己設(shè)計(jì)作品中存在的不足，加深對(duì)建筑火災(zāi)的感知與防火設(shè)計(jì)敏感度。本課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)相輔相成，始終沿著從基礎(chǔ)逐步深入至高階的學(xué)習(xí)軌跡前進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過程從學(xué)生的視角和思路出發(fā)，在學(xué)習(xí)的不同階段，逐步推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，確保每一環(huán)節(jié)都具備適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，形成了如下圖所示的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)的教學(xué)體系。
本教材正是基于此教學(xué)改革過程及成果進(jìn)行編撰，旨在引導(dǎo)建筑學(xué)等專業(yè)學(xué)生真正理解：掌握建筑防火規(guī)范的關(guān)鍵在于對(duì)規(guī)范背后邏輯的洞察，深入探索防火設(shè)計(jì)的核心原理和策略，而非對(duì)規(guī)范字面要求與數(shù)值的簡(jiǎn)單記憶。與消防員的職責(zé)不同，建筑師在防火設(shè)計(jì)中扮演著規(guī)則制定者的角色，其任務(wù)是理解規(guī)范背后的科學(xué)原理，從而在設(shè)計(jì)中預(yù)見潛在的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，并制定出有效的預(yù)防和保護(hù)措施。消防員所關(guān)注的是火災(zāi)發(fā)生后的應(yīng)急響應(yīng)和執(zhí)行既定的消防規(guī)程，而建筑師則需要在火災(zāi)發(fā)生前，通過設(shè)計(jì)來預(yù)防火災(zāi)或減少火災(zāi)可能造成的損害。這種預(yù)防性的思維方式，要求建筑師不僅要了解建筑的物理特性，還要理解火災(zāi)發(fā)生和發(fā)展的機(jī)理，以及人員在緊急情況下的行為模式。在建筑學(xué)的視野下，公共建筑防火設(shè)計(jì)關(guān)注的是公共建筑火災(zāi)發(fā)展及人員疏散的基本原理和空間設(shè)計(jì)策略，包括公共建筑火災(zāi)發(fā)展機(jī)理，控制火災(zāi)荷載、防止火災(zāi)蔓延、人員安全疏散、消防救援等設(shè)計(jì)內(nèi)容，這些設(shè)計(jì)內(nèi)容也共同構(gòu)成了建筑安全的核心議題。此外，教材還將教學(xué)過程中的三次實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程和教學(xué)成果分別編寫為三個(gè)章節(jié)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供指引。
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編者
2025年7月