《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》倡導學生在教師的指導下，通過主動參與各種語言實踐活動，將學科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的學科核心素養(yǎng)。但在實際的高中英語閱讀課堂中，學生參與活動的主動性欠缺。因此，我們通過大量課堂觀察和案例研究，提煉了活動參與存在的主要問題，探索了閱讀課堂中激活與關聯(lián)、提問與釋疑、整合與構(gòu)建以及運用與表達等主要活動的設計路徑，提出了充分時間、教師支持、多維互動以及有效評價等活動實施路徑，以促進學生主動參與閱讀課堂活動，主動建構(gòu)意義，從而實現(xiàn)主動學習。