本書的主題是主動學習視閾下的中學外語閱讀教學：意義建構視角。

閱讀是意義構建的過程，學習者需主動構建知識并深化參與。本文將分析意義建構視角下促進學生主動學習的英語閱讀教學中的挑戰(zhàn)，探索通過情境創(chuàng)設、協(xié)作學習、問題探索、意義建構等以學生為主體的教學過程，運用結構化知識來促進學生主動學習，并從社會行為、認知、情感體驗和角色意識等多維度來審視教學，推動英語閱讀教學模式的改進與發(fā)展，有效促進學生主動學習與全面發(fā)展。