第一章緒論/1

第一節(jié)全科醫(yī)學及其發(fā)展簡史/2

一、全科醫(yī)學的定義/2

二、全科醫(yī)學的研究對象與研究內(nèi)容/2

三、全科醫(yī)學的學科性質(zhì)與特點/2

四、全科醫(yī)學發(fā)展簡史/3

第二節(jié)全科醫(yī)療/8

一、全科醫(yī)療的定義/8

二、全科醫(yī)療的基本特征/8

三、全科醫(yī)療的服務內(nèi)容與方式/10

四、全科醫(yī)療與�？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系/12

第三節(jié)全科醫(yī)生及其學術組織/14

一、全科醫(yī)生的定義/14

二、全科醫(yī)生的角色與素質(zhì)要求/14

三、全科醫(yī)生的工作任務/16

四、全科醫(yī)生與其他�？漆t(yī)生的區(qū)別/16

五、全科醫(yī)生的學術組織/17

第四節(jié)全科醫(yī)學與其他相關學科的關系/17

一、全科醫(yī)學與臨床醫(yī)學/17

二、全科醫(yī)學與預防醫(yī)學/18

三、全科醫(yī)學與社會醫(yī)學/18

四、全科醫(yī)學與社區(qū)醫(yī)學/18

五、全科醫(yī)學與中醫(yī)學/19

六、全科醫(yī)學與其他替代醫(yī)學或補充醫(yī)學/19

第五節(jié)全科醫(yī)學教育概況/19

一、國外全科醫(yī)學教育概況/20

二、我國全科醫(yī)學教育概況/22

第二章全科醫(yī)學的基本原則與特點/26

第一節(jié)全科醫(yī)學的基本原則/26

一、科學、技術與人文相統(tǒng)一/26

二、以生物-心理-社會醫(yī)學模式為指導/27

三、個體-群體一體化/28

四、預防-治療-保健-康復-健康教育等

整體化/31

第二節(jié)全科醫(yī)學的特點/31

一、基層醫(yī)療/31

二、綜合性照顧/32

三、持續(xù)性照顧/32

四、人性化照顧/35

五、協(xié)調(diào)性照顧/36

六、整體性照顧/37

七、可及性照顧/37

八、以預防為先導的照顧/38

九、團隊合作的工作方式/39

第三章以問題為導向的健康照顧/41

第一節(jié)以問題為導向臨床思維模式及其意義/41

一、以問題為導向的臨床診療流程/41

二、臨床思維的雙向推理過程原理及常用推理方法/42

三、全科醫(yī)生臨床診療思維特點/46

四、以問題為導向的健康照顧的意義/48

第二節(jié)常見健康問題及其診斷策略與處理原則/48

一、常見健康問題及其特點/49

二、常見健康問題的診斷策略/51

三、常見健康問題的處理原則/53

第四章以人為中心的健康照顧/55

第一節(jié)醫(yī)生的關注中心及健康照顧模式/55

一、醫(yī)生的關注中心/55

二、兩種不同的照顧模式/57

第二節(jié)以人為中心的健康照顧模式/60

一、生物-心理-社會醫(yī)學模式下的健康與健康觀/60

二、以人為中心健康照顧的意義/61

三、以人為中心健康照顧的基本原則/62

四、全科醫(yī)生在以人為中心健康照顧中的作用與優(yōu)勢/62

第三節(jié)以人為中心的應診任務與應診過程/63

一、應診任務/64

二、應診過程/68

第四節(jié)以人為中心健康照顧中的醫(yī)患關系及其處理/70

一、醫(yī)患關系的概念/71

二、醫(yī)患關系的建立與發(fā)展/72

三、建立良好醫(yī)患關系的基本途徑/73

第五章以家庭為單位的健康照顧/76

第一節(jié)概述/76

一、家庭的定義/76

二、家庭結(jié)構/77

三、家庭功能/80

四、家庭資源/80

五、與患者家庭建立關系/81

第二節(jié)家庭與健康的關系/82

一、家庭對健康的影響/82

二、疾病對家庭的影響/83

三、生活壓力事件對家庭的影響/84

四、家庭危機/86

第三節(jié)家庭照顧/87

一、以家庭為單位健康照顧的含義/87

二、家庭中的三級預防照顧/87

三、家庭訪視/87

四、家庭生活周期的照顧/88

五、家庭咨詢/89

六、家庭病床/90

七、家庭治療/92

第四節(jié)家庭評估/92

一、家庭評估的概念、類型和內(nèi)容/93

二、家庭評估基本資料及收集/93

三、家庭評估常用工具/93

第六章以社區(qū)為范圍的健康照顧/100

第一節(jié)社區(qū)與健康/100

一、社區(qū)的概念與組成要素/100

二、社區(qū)中影響人群健康的因素/101

三、社區(qū)與健康的關系/105

第二節(jié)社區(qū)診斷/107

一、基本概念/107

二、社區(qū)診斷的目的與意義/108

三、社區(qū)診斷的內(nèi)容/108

四、社區(qū)診斷的程序與步驟/109

五、社區(qū)診斷的常用方法/110

第三節(jié)以社區(qū)為范圍的健康照顧/112

一、以社區(qū)為范圍健康照顧的含義/112

二、以社區(qū)為范圍健康照顧的形式/113

三、以社區(qū)為導向的基層醫(yī)療/114

第七章以預防為先導的健康照顧/121

第一節(jié)概述/121

一、預防為主原則與三級預防策略/122

二、全科醫(yī)生的預防醫(yī)學觀念/123

三、全科醫(yī)生在提供預防醫(yī)學服務中的作用與優(yōu)勢/124

四、以預防為先導健康照顧的含義與內(nèi)容/125

第二節(jié)社區(qū)居民疾病的預防與控制/125

一、以群體為基礎的疾病預防與控制/125

二、以個體為中心的疾病預防與控制/127

三、群體-個體相結(jié)合的疾病預防與控制/128

四、健康教育與健康促進/128

五、社區(qū)居民的自我保健/130

第三節(jié)臨床預防服務/132

一、臨床預防的概念/132

二、臨床預防的意義/133

三、臨床預防的原則/133

四、臨床預防的內(nèi)容與方法/134

五、社區(qū)常見疾病的臨床預防/141

第八章全科醫(yī)療中健康檔案的建立與管理/148

第一節(jié)概述/148

一、健康檔案的基本概念/148

二、建立健康檔案的目的與意義/149

三、建立健康檔案時應遵循的原則/150

第二節(jié)社區(qū)居民健康檔案的內(nèi)容/150

一、個人健康檔案/150

二、家庭健康檔案/162

三、社區(qū)健康檔案/164

第三節(jié)社區(qū)居民健康檔案的管理與應用/166

一、健康檔案的建立過程/167

二、健康檔案的歸檔與保管/168

三、健康檔案的應用/169

四、計算機在健康檔案建立與保管中的應用/169

第九章全科醫(yī)療質(zhì)量與資源管理/171

第一節(jié)概述/171

一、全科醫(yī)療質(zhì)量的概念/171

二、全科醫(yī)療質(zhì)量的特點/172

三、全科醫(yī)療質(zhì)量的組成要素/173

第二節(jié)全科醫(yī)療質(zhì)量的管理/174

一、全科醫(yī)療質(zhì)量管理的內(nèi)容/174

二、全科醫(yī)療質(zhì)量的管理方法/177

三、全科醫(yī)療質(zhì)量評價指標/181

第三節(jié)全科醫(yī)療資源管理/183

一、全科醫(yī)療人力資源/184

二、全科醫(yī)療機構設置/185

三、全科醫(yī)療機構的藥品管理/188

四、全科醫(yī)療的信息管理/189

五、全科醫(yī)療的管理制度與資源的合理利用/190

附錄/192

附錄一學習要點/192

附錄二實訓/196

實訓一全科醫(yī)學的研究對象與研究內(nèi)容/196

實訓二全科醫(yī)學的基本原則/197

實訓三全科醫(yī)療的基本特點/197

實訓四社區(qū)常見健康問題的診斷與處理以高血壓為例/198

實訓五以人為中心的問診方式/199

實訓六家庭訪視與家庭評估/202

實訓七家庭訪視某社區(qū)兒童生長發(fā)育情況調(diào)查/203

實訓八社區(qū)診斷/204

實訓九群體-個體相結(jié)合的疾病預防與控制健康教育/209

實訓十個人健康檔案的建立/210

實訓十一全科醫(yī)療質(zhì)量與資源管理/212

參考文獻/214