無論是公共基礎(chǔ)課(四門思政政治理論課除外)、專業(yè)教育課還是實踐類課程，更多突出了學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性、全面性和前沿性，沒有系統(tǒng)的課程思政教育目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計。在課堂教學(xué)方面。在很多教師的心目中，育人工作主要交給思想政治課教師，各類學(xué)科專業(yè)教師只負責(zé)育才，只負責(zé)講授學(xué)科專業(yè)知識、理論，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在課程考核方面。只注重測試和評價學(xué)生的專業(yè)知識理論掌握情況和專業(yè)技能提升情況，輕視甚至忽視了學(xué)生的思政政治和道德水平提升情況，因而特別重視課程的期中和期末考試，對學(xué)生平時在思想政治和道德情操方面的綜合表現(xiàn)賦予的權(quán)重不夠。