本書研究兒童教育權讓渡的動態(tài)過程中家庭教育權的權責邊界和家庭教育權與學校教育權以及國家教育權的責權統(tǒng)一，回應中國式現(xiàn)代化背景下家庭教育權的理想形態(tài)。研究內(nèi)容主要包含如下四部分： 第一部分主要說明選題原因及研究意義、界定相關概念、概述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、說明本研究的研究方法及研究思路、可能的創(chuàng)新點及寫作難點。第二部分主要用文獻、歷史的方法，以丹尼斯·朗的權力理論、米歇爾·褔柯的微觀權力理論，從權力關系、權力基礎、權力形式三個方面對家庭教育權的主體與客體、家庭教育權的資源結構、家庭教育權的現(xiàn)實表征進行邏輯延展，嘗試建構家庭教育權的理論基礎體系。第三部分主要運用調(diào)查分析和案例分析的方法來考察家庭教育權力行使的指標、影響因素，發(fā)現(xiàn)家庭教育權行使過程中存在的問題，探尋可能的解決方法，劃分家庭教育權與學校教育權的邊界。第四部分通過對家庭教育權理論體系的建構，結合家庭教育權的現(xiàn)實訴求，借鑒馬克斯·韋伯社會行動的理想類型，構建家庭教育權力行使的理想形態(tài)。