本書首先對“教師對探究教學(xué)適應(yīng)性”及相關(guān)概念進(jìn)行了辨析。其次，以5位中學(xué)物理教師為研究樣本，對中學(xué)物理教師關(guān)于探究教學(xué)的適應(yīng)性現(xiàn)狀進(jìn)行了探析。再次，在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀研究的發(fā)現(xiàn)與啟示，構(gòu)建了中學(xué)物理教師對探究教學(xué)適應(yīng)性理論框架。最后，構(gòu)建了中學(xué)物理教師對探究教學(xué)適應(yīng)性評價指標(biāo)體系。另外，提出了一些旨在幫助中學(xué)物理教師解決探究教學(xué)適應(yīng)性問題的建議，并對后續(xù)的相關(guān)研究進(jìn)行了展望。