目錄
第一編 理論篇
第一章 數(shù)智時代高等教育深層次學習的機遇與挑戰(zhàn) 3
第一節(jié) 數(shù)智時代高等教育人才培養(yǎng)新定位 3
第二節(jié) 深層次學習的國際共識 6
第三節(jié) 深層次學習為促進高等教育發(fā)展注入新的活力 9
第四節(jié) 數(shù)智賦能下的高等教育深層次學習 12
第五節(jié) 高等教育中深層次學習的實踐挑戰(zhàn)和研究問題 14
第二章 深層次學習的起源及發(fā)展 18
第一節(jié) “深度學習”與“深層次學習”概念辨析 18
第二節(jié) 共識生成與歷史嬗變：深層次學習的理論演進 20
第三節(jié) 高等教育中的深層次學習發(fā)展 24
第四節(jié) 從認知革命到數(shù)智共生的教育新生態(tài) 26
第三章 深層次學習的心理與認知機制 28
第一節(jié) 學習動機與深層次學習 28
第二節(jié) 認知負荷與深層次學習 31
第三節(jié) 元認知策略在深層次學習中的作用 33
第四章 深層次學習的特點及表征 37
第一節(jié) 深層次學習的內(nèi)涵 37
第二節(jié) 深層次學習的特點 39
第三節(jié) 深層次學習的表征 41
第二編 方法篇
第五章 深層次學習的影響因素 47
第一節(jié) 深層次學習影響因素梳理 47
第二節(jié) 深層次學習影響因素模型建構 48
第三節(jié) 深層次學習影響因素分析 51
第四節(jié) 結果討論 58
第六章 深層次學習策略及活動設計 61
第一節(jié) 促進深層次學習的策略 61
第二節(jié) 促進深層次學習的活動設計方法 63
第三節(jié) 深層次學習策略的活動實施 66
第七章 深層次學習的評價及測量 72
第一節(jié) 數(shù)據(jù)分析技術為深層次學習測量提供方法支撐 72
第二節(jié) 深層次學習評價指標框架 76
第三節(jié) 學習過程數(shù)據(jù)搜集 80
第四節(jié) 深層次學習評價方法 83
第五節(jié) 技能領域深層次學習評價核心指標構建 87
第三編 實 踐 篇
第八章 案例一：大學生在線深層次學習設計與分析 97
第一節(jié) 案例選擇及具體實施方法 97
第二節(jié) 在線學習中深層次學習水平測量方法 104
第三節(jié) 大學生在線學習過程中深層次學習成效及特點分析 113
第九章 案例二：在線培訓工作坊中高校教師深層次學習的特征分析 135
第一節(jié) 高校教師專業(yè)發(fā)展在線工作坊概述 135
第二節(jié) 參訓教師在線深層次學習水平測量方法 138
第三節(jié) 參訓教師在線深層次學習特征分析 143
第四節(jié) 不同水平參訓教師的認知網(wǎng)絡特征 159
第十章 案例三：高職學生職業(yè)技能深層次學習策略及評價 168
第一節(jié) 案例選擇及具體實施方法 168
第二節(jié) 以德爾菲法構建飛機維修深層次學習表征指標 171
第三節(jié) 飛機維修技能深層次學習量表設計 175
第四節(jié) 虛擬仿真環(huán)境下飛機維修技能深層次學習策略 177
第五節(jié) 教學實施與結果 181
第十一章 高等教育深層次學習未來發(fā)展趨勢 191
第一節(jié) 深層次學習與教育公平 191
第二節(jié) 深層次學習與未來教育模式 194
第三節(jié) 深層次學習與教師專業(yè)發(fā)展 199
第四節(jié) 深層次學習與教育評價改革 204
參考文獻 208