2002-2006,長春工業(yè)大學(xué)，本科，英語專業(yè)； 2006-2008，東北師范大學(xué)，碩士研究生，教育學(xué)專業(yè)； 2008-2011，東北師范大學(xué)，博士研究生，教育學(xué)專業(yè) 2009-2010，美國普渡大學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)博士，教育學(xué)專業(yè)2011-今，東北師范大學(xué)教育學(xué)部，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院，副教授 2011-2012，教育部基礎(chǔ)一司，政策處，借調(diào) 2019-2020，美國查普曼大學(xué)，訪問學(xué)者農(nóng)村教育，農(nóng)村教師發(fā)展發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中以通訊作者、第一作者共發(fā)表論文 18 篇，其中核心期刊論文 14 篇。出版專著2部、譯著2部。代表性作品如下： 1.我國小學(xué)教師多學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀報告. 吉林教育，2024年第2期。 2.基于學(xué)�？臻g視域的鄉(xiāng)村教師發(fā)展困境探究. 教育理論與實踐，2018年第25期。 3.我國小學(xué)教師多學(xué)科教學(xué)的專業(yè)發(fā)展困境探析. 教育發(fā)展研究，2017年第8期。 4.探析美國小學(xué)階段全科教師的存在根源及啟示. 比較教育研究，2017年第2期。 5.集團(tuán)化辦學(xué)模式階段化“移植”的可行性研究. 教育科學(xué)研究，2016年第11期。 6.基于內(nèi)部異質(zhì)化的鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)研究. 中國教育學(xué)刊，2016年第9期。 7.隨遷子女社會融入的阻礙因素探析，中國德育，2016年第8期。 8.鄉(xiāng)村教師全科培訓(xùn)的定位與保障. 中國民族教育，2016年第3期。 9.試析美國有效教師評價方式的價值取向. 教育理論與實踐，2015年第28期。 10.美國薄弱學(xué)校改造的政策分析. 外國中小學(xué)教育，2014年第8期。 11.城鄉(xiāng)教師隊伍建設(shè)一體化的路徑探討. 教育理論與實踐，2014年第14期.教育部學(xué)位中心博士/碩士學(xué)位論文評審專家；教育部“國培計劃”項目理論導(dǎo)師