法律思維是法律人的核心素養(yǎng)和技能,也是當(dāng)下中國法學(xué)教育缺失的重要知識板塊之一。本書圍繞作者關(guān)于法律思維的創(chuàng)造性定義(“把法律作為一個和諧的整體來思考的一門科學(xué)和藝術(shù)”)展開,以專題的形式從不同的角度對法律思維進行了深入的剖析,解答了法律作為一個生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在機理,其與人性、叢林法則、政治邏輯等基本范疇的關(guān)系。
本書在內(nèi)容上是務(wù)實的,其中也介紹了法律思維的習(xí)得建議、法律的解釋與適用方法等,并對法律人應(yīng)有的表達技巧和文風(fēng)做了獨到的探索。
本書向讀者揭示出法律人生乃美的歷程這一核心價值,從而有助于法律學(xué)習(xí)者與從業(yè)者找到正確的方向。
韋之
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韋 之,1964年生于廣西桂林,先后畢業(yè)于西南政法大學(xué)(法學(xué)學(xué)士,1985年)、中國人民大學(xué)(法學(xué)碩士,1988年)、德國慕尼黑大學(xué)(法學(xué)博士,1995年)。曾經(jīng)在德國馬克斯·普朗克外國與國際專利、著作權(quán)和競爭法研究所從事合作研究(1990~1994年),先后任教于中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)和中國政法大學(xué),現(xiàn)為廣西師大法學(xué)院教授。
專業(yè)領(lǐng)域:知識產(chǎn)權(quán)法、競爭法、德國法、國際公約、法哲學(xué)等。入選國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略專家?guī)鞂<遥?005)、國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略專題評審專家(2005)、受聘為最高人民法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護研究中心研究員(2015、2018)、知識產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)研究基地咨詢專家(2015),曾任《中國版權(quán)》雜志副主編、北京仲裁委員會仲裁員。
曾執(zhí)業(yè)于斯圖加特T S & P律師事務(wù)所, 北京凱源、同和、國浩、中倫等律師事務(wù)所,現(xiàn)為北京高勤所兼職律師。代理過的業(yè)務(wù)包括“尼龍66”商業(yè)秘密糾紛案、“商務(wù)通”廣告不正當(dāng)競爭糾紛案、“春天的故事”時裝設(shè)計著作權(quán)糾紛案、王世襄田家青古典家具著作權(quán)糾紛案以及“喬丹”姓名權(quán)與商標(biāo)權(quán)糾紛案等。
代表作:《著作權(quán)法原理》北京大學(xué)出版社1998年版;兩卷本個人文集《知識產(chǎn)權(quán)論》知識產(chǎn)權(quán)出版社2002年 、2014年版;《中國商業(yè)秘密法》法律出版社2023年版;主持“5141課題組”編著《知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)詞典》,北京大學(xué)出版社2006年、2008年第一版、第二版等。
第一講我們應(yīng)該帶著什么樣的裝備走出
法學(xué)院的大門?00
第二講AI法官正在去開庭的路上?0
第三講為什么說法律是一個獨立的生態(tài)
系統(tǒng)?0
第四講如何通過一個簡明的定義來揭示法律
思維的本質(zhì)?0
第五講有所謂的憲法思維嗎?0
第六講為什么知識產(chǎn)權(quán)例外說是不可取的?0
第七講為什么法律叢林穿行者需要目光
向上?0
第八講法律人通過怎樣的文風(fēng)來表達?
第九講法律解釋面前人人平等嗎?
第十講個案司法解釋何以蒙塵?
第十一講指導(dǎo)性案例:判決書需要第二次
生效嗎?
第十二講法律思維與政治思維的邊界何在?
第十三講法律如何與叢林法則共舞?
第十四講法律如何從專業(yè)變成了信仰?
第十五講大陸法系“法典評注”的背后藏著
什么?
第十六講科技革命給法律思維帶來了怎樣的
沖擊?
第十七講法律思維是如何遵從人性指令的?
第十八講法典化之路通向何方?
第十九講如何在法律深海捕鯨?
——以“模仿自由(原則)”為例
第二十講一個詞語被寫進法典意味著什么?
第二十一講如何習(xí)得法律思維?
第二十二講法律人該如何打磨語言之劍?
第二十三講法律田野里會有雜草嗎?
——以《著作權(quán)法》(1990)
第4條等的效力障礙為例
第二十四講如何解碼法律思維中的時間
之鎖?
第二十五講何謂空間正義?
第二十六講“誰”配站在邏輯的對面?
——法律人的經(jīng)驗及其思維
第二十七講為什么打開著作權(quán)糾結(jié)的密鑰
藏在著作權(quán)法城堡之外?
第二十八講誰在濫用法律思維?
第二十九講你寫下的文字如何出賣了你的
“非法”身份?
第三十講法律人生何以為美的歷程?
附錄之一
附錄之二作者教育隨筆一則
后記