教材是中小學(xué)校傳播國家意識(shí)形態(tài)的基本載體。本書以新中國70年基礎(chǔ)教育教材為研究載體，以教材中的勞動(dòng)者形象和勞動(dòng)價(jià)值觀為研究對(duì)象，分階段整理勞動(dòng)教育進(jìn)教材的歷史背景，梳理中小學(xué)教材中的勞動(dòng)者形象和勞動(dòng)價(jià)值觀，提煉勞動(dòng)教育進(jìn)教材的敘事模式，進(jìn)而總結(jié)勞動(dòng)教育進(jìn)教材的正反經(jīng)驗(yàn)，最終提出新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)教材的行動(dòng)愿景，為新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)教材和進(jìn)頭腦提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。從勞動(dòng)教育進(jìn)教材的歷史沿革角度，梳理1949-1956年的探索與初建，1957-1976年的動(dòng)蕩與停滯，1976-2000年的規(guī)范與重建，2001-2019年的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而總結(jié)勞動(dòng)教育進(jìn)教材的歷史經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)愿景。