本書突破學(xué)科壁壘，以自由成長(zhǎng)為指向，從“融合”“融通”“融創(chuàng)”三個(gè)角度提出“融·通·創(chuàng)”課堂教學(xué)的內(nèi)涵、理念、特征、階段、價(jià)值，把“融通”與“生命化教育”相結(jié)合并提出新的觀點(diǎn)——“融·通·創(chuàng)”課堂。本書不僅融通學(xué)科，還融貫學(xué)段，融合校社，形成蘊(yùn)含課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、課本內(nèi)外的立體的“融·通·創(chuàng)”課題教學(xué)研究操作模型，采取技術(shù)融入、學(xué)科融通、學(xué)段融貫、生活融合四大行動(dòng)路徑，運(yùn)用資源共整、同頻共振、多元互動(dòng)、邊界拓展、合作開放、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、意義共生七大策略，通過選好融合切入點(diǎn)、找準(zhǔn)資源鏈接點(diǎn)、確立設(shè)計(jì)對(duì)接點(diǎn)、引導(dǎo)課堂生成點(diǎn)、拓展知識(shí)延伸點(diǎn)五大步驟，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互融互通，達(dá)成各方同頻共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造，培養(yǎng)“全面發(fā)展自由成長(zhǎng)”的時(shí)代新人。