上篇 知識儲備 專題一 品德學科課程基本概述 一、《品德與生活》《品德與社會》課程的價值追求 二、《品德與生活》《品德與社會》課程倡導(dǎo)的基本理念 三、《品德與生活》《品德與社會》課程的性質(zhì) 四、《品德與生活》《品德與社會》課程的內(nèi)容 專題二 品德學科教科書的編寫及使用 一、以學生生活為基礎(chǔ)的教科書的編寫 二、《品德與生活》《品德與社會》教科書的使用 專題三 品德學科課程的教學 一、《品德與生活》《品德與社會》的教學特征 二、《品德與生活》《品德與社會》教學需要關(guān)注的問題 三、《品德與生活》《品德與社會》教學觀念的轉(zhuǎn)變下篇 技能修煉 專題一教學目標的確定與教學設(shè)計能力 一、課程目標的分解與具體化 二、根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)定教學目標 三、階段與課時目標的確定 四、設(shè)計教學就是設(shè)計學生的發(fā)展 五、《品德與生活》《品德與社會》教學設(shè)計的類型 六、《品德與生活》《品德與社會》單元設(shè)計的基本做法 專題二課堂教學組織與指導(dǎo)能力 一、先人為主的導(dǎo)入能力 二、以學生需要的方式講授 三、為學生學習服務(wù)的情境創(chuàng)設(shè) 四、提高教學模式應(yīng)用能力 五、提出有教學價值的問題 六、讓學生接受問題的呈現(xiàn)方式 專題三對課堂行為的優(yōu)化能力 一、呈現(xiàn)學生的“自主” 二、保障學生的“嘗試” 三、給學生即時的“評價” 四、呵護學生的“情感” 五、實現(xiàn)教學的“開放” 六、組織學生的“實踐” 專題四 課程資源的開發(fā)與整合能力 一、課程資源的分類 二、課程資源開發(fā)的主體 三、課程資源開發(fā)的途徑 四、課程資源開發(fā)和應(yīng)用的原則 五、課程資源的來源 專題五對學生學習方式的指導(dǎo)能力 一、指導(dǎo)學生合作學習 二、指導(dǎo)學生體驗學習 三、指導(dǎo)學生自主學習 四、指導(dǎo)學生問題探究學習 五、指導(dǎo)教學中的交流 專題六教與學的評價能力 一、《品德與生活》《品德與社會》課程評價的原則 二、《品德與生活》《品德與社會》課程評價的方法弱 三、《品德與生活》《品德與社會》課堂教學三維立體評價方案 四、《品德與生活》《品德與社會》課程中學生的學力評價