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　　《管理學基礎/全國高職高專教育“十二五”規(guī)劃教材》以充分體現崗位職業(yè)能力與素養(yǎng)作為出發(fā)點和切人點，努力從內容和形式上有所突破和改進，切實做到理論夠用、重在實踐、學以致用、學有所成，著重培養(yǎng)學生的管理意識以及創(chuàng)新思維能力�！豆芾韺W基礎/全國高職高專教育“十二五”規(guī)劃教材》打破原有的教材體系，以走進管理為引導，設置了六大模塊、兩大專題，具體內容包括：走進管理；識別管理；計劃；組織；人力資源規(guī)劃與團隊建設；領導；控制；企業(yè)文化建設專題；管理前沿專題�！豆芾韺W基礎/全國高職高專教育“十二五”規(guī)劃教材》適于高職高專院校及本科院校開設管理課程的各專業(yè)使用，同時也可作為管理學知識的普及讀本，供從事管理實際工作的管理工作者及社會人士閱讀。

　　2.協調作用
　　在許多人協同工作的集體活動中，即使有了明確的目標，也因各人的才能、理解能力、工作態(tài)度、進取精神、性格、作風、地位等不同，加上外部各種因素的干擾，人們之間在思想上發(fā)生各種分歧，行動上出現偏離目標的情況是不可避免的。因此就需要領導者來協調人們之間的關系和活動，把大家團結起來，朝著共同的目標前進。
　　3.激勵作用
　　在現代企業(yè)中，盡管大多數人都具有積極工作的愿望和熱情，但是也未必能自動地長久保持下去。這是因為勞動是謀生的手段，人們需求的滿足還受到種種限制。如果一個人的學習、工作和生活遇到了困難、挫折或不幸，某種物質的或精神的需要得不到滿足，就必然會影響工作的熱情。在復雜的社會生活中，企業(yè)的每一個職工都有各自不同的經歷，怎樣才能使每一個職工都保持旺盛的工作熱情，最大限度地調動他們的工作積極性？這就需要有通情達理和關心群眾的領導者來為他們排憂解難，激發(fā)和鼓舞他們的斗志，發(fā)掘和加強他們積極進取的動力。引導不同的職工努力的朝向同一個目標，協調這些職工在不同時空的貢獻，激發(fā)職工的工作熱情，促使他們在企業(yè)經營活動中保持高昂的積極性，這便是領導者在組織和率領職工為實現企業(yè)目標而努力工作的過程中必須發(fā)揮的作用。
　　二、權利與指揮
　　領導是一個領導者影響人們努力完成一些特殊目標的過程。這種影響力有兩個基本來源：一是領導者的職位權力。即領導者所處工作崗位的正常權力，人們稱之為職權或正式權力；二是來源于領導者的個人影響力，人們稱之為非正式權力或威信。
　　（一）正式權力及其構成
　　正式權力來源于上級的授予，組織授予管理者的正式權力一般包括支配權、強制權和獎勵權。
　　1.支配權
　　支配權是指管理者在其分管的工作范圍內具有確定工作目標、建立相應組織、制定規(guī)章制度、組織開展活動的決策權和對下屬的工作調配權，組織賦予管理者一定的職務，從而使管理者占據權勢地位和支配地位，使其有權對下屬發(fā)號施令。在一般組織中，下級必須服從上級的支配。
　　2.強制權
　　強制權是和威脅相聯系的迫使他人服從的力量，當下屬沒有能夠按照要求履行其應該履行的職責時，管理者可以通過懲罰威脅來迫使下屬履行職責，從而保證組織分派的各項任務的完成。強制權發(fā)生作用的基礎是下屬的懼怕，因此必須事先講清楚如果不服從上級的指揮，不履行其應該履行的職責將受到何種懲罰，而且這種懲罰必須是下屬所害怕的。
　　3.獎勵權
　　獎勵權通過給予一定的獎勵來誘使下屬做出組織所希望的行動，在下屬完成一定的任務時，管理者承諾給予相應的獎勵，可鼓勵下屬的積極性。因此，獎勵權是建立在交換原則基礎之上的，但獎勵必須是下屬所需要的，否則就不能對下屬的行為產生作用。
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　　非正式權力或威信是指由管理者的能力、知識、品德和作風等個人因素所產生的影響力，這種影響力是與特定的個人相聯系的，與其所在組織中的職位大小沒有必然的聯系。
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