第一章　高職院校教育評估指標(biāo)概述
　第一節(jié)　問題的提出
　　一、發(fā)展是中國高職教育的永恒主題
　　二、轉(zhuǎn)型是目前高職教育發(fā)展的時代命題
　　三、評估是推動高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的抓手
　　四、標(biāo)準(zhǔn)是解析教育質(zhì)量分歧的鑰匙
　第二節(jié)　基本概念的界定
　　一、高職院校
　　二、高職教育質(zhì)量
　　三、評估
　　四、標(biāo)準(zhǔn)
　第三節(jié)　現(xiàn)有研究綜述
　　一、發(fā)達(dá)國家的高職教育評估　
　　二、高職教育質(zhì)量與質(zhì)量觀研究　
　　三、評估與評價的區(qū)別及高職教育評估的重要性　 第一章　高職院校教育評估指標(biāo)概述
　第一節(jié)　問題的提出
　　一、發(fā)展是中國高職教育的永恒主題
　　二、轉(zhuǎn)型是目前高職教育發(fā)展的時代命題
　　三、評估是推動高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的抓手
　　四、標(biāo)準(zhǔn)是解析教育質(zhì)量分歧的鑰匙
　第二節(jié)　基本概念的界定
　　一、高職院校
　　二、高職教育質(zhì)量
　　三、評估
　　四、標(biāo)準(zhǔn)
　第三節(jié)　現(xiàn)有研究綜述
　　一、發(fā)達(dá)國家的高職教育評估　
　　二、高職教育質(zhì)量與質(zhì)量觀研究　
　　三、評估與評價的區(qū)別及高職教育評估的重要性　
　　四、我國高職教育評估的發(fā)展階段與指標(biāo)體系　
　第四節(jié)　研究方案與章節(jié)結(jié)構(gòu)
第二章　高職院校教育評估基本理論
　第一節(jié)　高職院校教育評估理論基礎(chǔ)
　　一、高職院校教育評估的系統(tǒng)論基礎(chǔ)　
　　二、高職院校教育評估的教育學(xué)基礎(chǔ)　
　　三、高職院校教育評估的管理學(xué)基礎(chǔ)　
　　四、高職院校教育評估的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)　
　第二節(jié)　高職教育評估基本模式
　　一、評估模式：歧見及其歸因
　　二、評估模式演變：軌跡與實質(zhì)
　　三、高職教育評估模式的基本定位　
　第三節(jié)　高職教育評估類型與功能
　　一、高職教育評估的類型　
　　二、高職教育評估的功能：以示范性高職院校建設(shè)為例
第三章　我國高職院校教育評估歷史沿革
　第一節(jié)　高職教育發(fā)展階段
　　一、高職教育的由來　
　　二、高職的快速發(fā)展階段(1998--2006年)
　　三、高職的內(nèi)涵建設(shè)階段(2006年至今)
　第二節(jié)　高職院校評估回顧
　　一、我國高校評估的簡要回顧　
　　二、我國高職院校評估過程　
　第三節(jié)　高職院校評估取得的成績
　　一、提高辦學(xué)質(zhì)量的觀念深入人心　
　　二、辦學(xué)條件得到了普遍改善　
　　三、管理水平得到了進(jìn)一步的規(guī)范　
　　四、教學(xué)工作在學(xué)校工作中的地位得到了凸顯　
　　五、辦學(xué)特色在實踐中得到凝練　
　　六、做強做大的態(tài)勢得到顯現(xiàn)　
　第四節(jié)　高職院校評估存在的問題
　　一、高職院校評估工作指導(dǎo)思想開始轉(zhuǎn)變　
　　二、高職院校評估主體開始變化　
　　三、評估內(nèi)涵有了較大變化　
　　四、高職教育評估過程的較大變化　
　　五、高職教育評估結(jié)論上的較大變化　
　第五節(jié)　高職院校評估得與失的原因分析
　　一、評估取得成績的原因分析　
　　二、產(chǎn)生主要問題的原因分析　
第四章　國際高職教育評估基本情況
　第一節(jié)　美國高職教育評估
　　一、評估機構(gòu)　
　　二、評估標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容
　　三、評估模式　
　　四、評估實施
　第二節(jié)　德國高職教育評估
　　一、評估機構(gòu)　
　　二、評估標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容
　　三、評估模式　
　……
第五章　高職院校教育評估的區(qū)別性特征
第六章　我國高職教育評估政策的作用與展望
第七章　高職院校教育評估指標(biāo)體系
第八章　高職院校教育評估規(guī)程
附錄　
參考文獻(xiàn)