第一部分學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本問題
第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育導(dǎo)論
第一節(jié)什么是科學(xué)
一、科學(xué)的本質(zhì)
二、科學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié)學(xué)前兒童的科學(xué)
一、學(xué)前兒童科學(xué)的含義
二、學(xué)前兒童科學(xué)的特點(diǎn)
第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與價(jià)值
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵
二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值
第四節(jié)國際學(xué)前兒童科學(xué)教育發(fā)展趨勢
一、科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的首要目標(biāo)
二、科學(xué)探究是科學(xué)教育的本質(zhì)追求
三、以現(xiàn)代社會生活為背景構(gòu)建教育內(nèi)容
本章小結(jié)
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第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
一、兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論
二、科學(xué)概念的發(fā)展——“泛靈論”
三、兒童因果關(guān)系的發(fā)展
四、兒童是主動學(xué)習(xí)的個(gè)體
五、皮亞杰觀點(diǎn)的啟示
第二節(jié)維果茨基有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究
一、“最近發(fā)展區(qū)”理論
二、關(guān)于兒童科學(xué)概念發(fā)展的觀點(diǎn)
三、維果茨基觀點(diǎn)的啟示
第三節(jié)布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”
一、概念發(fā)展的階段論
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的啟示
第四節(jié)建構(gòu)主義理論
一、兒童樸素理論
二、概念轉(zhuǎn)換理論
三、建構(gòu)主義理論的教育啟示
本章小結(jié)
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第二部分如何教幼兒學(xué)科學(xué)
第三章學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本要求
第一節(jié)我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展沿革
一、蒙學(xué)讀本中的科學(xué)啟蒙教育
二、近代兒童科學(xué)教育的萌芽
三、現(xiàn)當(dāng)代兒童科學(xué)教育的發(fā)展
第二節(jié)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的基本要求
一、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)
二、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求
三、《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
第三節(jié)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的基本要求
一、《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)
二、《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的教育建議
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第四章幼兒科學(xué)探究的過程與特點(diǎn)
第一節(jié)幼兒科學(xué)探究的本質(zhì)與內(nèi)涵
一、幼兒科學(xué)探究的可能性與必然性
二、幼兒科學(xué)探究的本質(zhì)
三、幼兒科學(xué)探究的內(nèi)涵
第二節(jié)幼兒科學(xué)探究的過程與特點(diǎn)
一、幼兒科學(xué)探究的基本過程
二、幼兒的探究與科學(xué)家的探究
三、幼兒科學(xué)探究的獨(dú)特特點(diǎn)
第三節(jié)幼兒科學(xué)探究的年齡特征
一、小班幼兒科學(xué)探究的年齡特征
二、中班幼兒科學(xué)探究的年齡特征
三、大班幼兒科學(xué)探究的年齡特征
本章小結(jié)
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第五章幼兒園科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié)主題科學(xué)探究活動
一、主題科學(xué)探究活動的選題
二、主題科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)
三、主題科學(xué)探究活動的實(shí)施指導(dǎo)
第二節(jié)區(qū)域科學(xué)探究活動
一、科學(xué)區(qū)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)
二、自然角和動植物園的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)
三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)
第三節(jié)偶發(fā)性科學(xué)探究活動
一、偶發(fā)性科學(xué)探究活動的特點(diǎn)
二、偶發(fā)性科學(xué)探究活動的類型
三、偶發(fā)性科學(xué)探究活動中教師的應(yīng)對策略
本章小結(jié)
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第六章幼兒園科學(xué)探究活動的評價(jià)
第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)探究活動評價(jià)的內(nèi)容
一、對科學(xué)探究活動的評價(jià)
二、對幼兒發(fā)展的評價(jià)
第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)探究活動評價(jià)的方法
一、收集評價(jià)資料的方法
二、處理評價(jià)資料的方法
本章小結(jié)
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第七章國際學(xué)前階段科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)及課程模式
第一節(jié)國際學(xué)前階段科學(xué)教育新標(biāo)準(zhǔn)
一、美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》
二、英國《國家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》
三、澳大利亞《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
第二節(jié)國際學(xué)前階段代表性科學(xué)課程模式
一、美國FOSS
二、法國動手做——LAMAP
本章小結(jié)
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結(jié)語：如何做一名有準(zhǔn)備的教師
一、有準(zhǔn)備的環(huán)境
二、有準(zhǔn)備的教師
參考文獻(xiàn)