《高等教育“十二五”規(guī)劃教材:現(xiàn)代教育技術》是從培養(yǎng)教師教育類專業(yè)學生的教育技術能力出發(fā),針對教師職業(yè)對教育技術的實際需求,在多年的教學實踐基礎上,經過系統(tǒng)設計和認真篩選后編寫而成的。全書分講座篇、活動篇與資源篇三部分。講座篇安排了教育技術概述、教育技術理論基礎、媒體與教學、計算機輔助教學、信息化教學設計、信息化教育中的教學評價等六講內容;活動篇安排了了解教育技術的概念、產生及其發(fā)展,探討各種學習理論的實踐指導意義,圖形化教育技術的理論基礎,了解各種教學媒體及使用方法,多媒體課件案例分析,閃亮你的教學設計,了解信息化教育,信息化教案評價會,策劃召開研討會等九項活動;資源篇包括課程安排、教育技術能力標準、學習風格量表、信息化教案模板、評價量規(guī)范例等。
《高等教育“十二五”規(guī)劃教材:現(xiàn)代教育技術》適合作為高等院校教師教育類學生教育技術公共課教材,也可作為各級各類學校教師繼續(xù)教育技術課程的培訓教材,還可供從事教育技術、信息技術教學的相關管理人員參考。
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(4)整合技術
整合技術是在計算機系統(tǒng)控制下的多種媒體形式的材料制作和發(fā)送方法。隨著計算機技術的進一步發(fā)展,特別是網絡通信、多媒體、數(shù)據(jù)庫、人工智能、專家系統(tǒng)、人機界面技術的進步,基于計算機的教學系統(tǒng)正在朝集成化方向發(fā)展,把信息資源、工具、在線幫助、監(jiān)測系統(tǒng)、情境、教學和管理功能都綜合在一個系統(tǒng)中,這種方法就是整合技術。這種技術的特征是學習者可以在各種信息資源中進行高度的交互活動。
2.利用范疇
現(xiàn)代教育技術的利用范疇就是使用教學過程和資源來促進學習者學習活動的過程。在教學中從事利用的人有責任為學習者配備和設計特定的材料和活動,使學習者與所選材料進行交互,并在參與過程中提供指導,對結果進行評價,并將這種使用結合到不斷的組織過程中。利用范疇具體包括以下幾個方面。
。1)媒體的利用
媒體的利用就是對學習資源系統(tǒng)的使用。媒體利用過程就是依據(jù)教學設計方案進行決策的過程。例如,如何在教學中引入一部電視教學片?利用的原則與學習者特征有關。學習者為了從教學實踐或資源中受益,可能需要視覺或語言技能的幫助。
。2)革新與推