認(rèn)識信念作為個(gè)體對知識性質(zhì)和學(xué)習(xí)過程所持有的直覺和潛在的認(rèn)識，對青少年的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)行為等存在諸多影響�！禕R》本書立足于認(rèn)識信念研究的**進(jìn)展，綜合采用多種研究方法，利用眼動追蹤等技術(shù)手段，對我國青少年認(rèn)識信念的發(fā)展模式及其對學(xué)習(xí)、思維、閱讀等的作用機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)研究，內(nèi)容涵蓋一般認(rèn)識信念、特殊認(rèn)識信念和

本書稿共收錄了馮文彬同志1929年8月至1996年5月之間的文稿，包括他的講話、報(bào)告、談話、文章、書信、電報(bào)等。書稿的主要內(nèi)容是反映青年運(yùn)動與青年工作的文獻(xiàn)，以及部分他所從事的其他工作的文獻(xiàn)。馮文彬(1911—1997)，長期從事我黨和軍隊(duì)的工作，特別是從事共青團(tuán)運(yùn)動和史料工作方面，他的有關(guān)講話、報(bào)告、文章等對共青團(tuán)運(yùn)

北京共青團(tuán)始終堅(jiān)持人民至上這一根本價(jià)值取向，踐行“以青年為中心”的發(fā)展思想，依托黨賦予的資源和渠道，加強(qiáng)政策倡導(dǎo)、資源整合、服務(wù)供給，著力提升服務(wù)青年的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。為更好提升經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，本書特匯編北京共青團(tuán)各部門、各戰(zhàn)線40個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)涵蓋引領(lǐng)青年思想、凝聚青年力量、服務(wù)青年發(fā)展、展現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)?shù)阮I(lǐng)域，均基

本書以《志愿服務(wù)條例》為基準(zhǔn)，以《新時(shí)代青年志愿服務(wù)培訓(xùn)課程指導(dǎo)大綱(第1版)》《高校共青團(tuán)青年志愿服務(wù)工作指引》等文件為指導(dǎo)，全面總結(jié)了新時(shí)代青年志愿服務(wù)的理論脈絡(luò)、功能價(jià)值、發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)踐路徑。全書分為政治教育篇、通用知識篇、服務(wù)技能篇三部分，共計(jì)八章。政治教育篇可以幫助青年理解國家政策、認(rèn)識社會發(fā)展，理解新時(shí)代中

本書分為輝煌史、屈辱史、奮斗史、揚(yáng)發(fā)展、中國夢五部分。主要內(nèi)容包括：五千年歷史文化的中華大地；秦始皇和他的帝國；漢代和“絲綢之路”；唐代盛世等。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，農(nóng)村兒童的發(fā)展問題備受關(guān)注。近年來，中國政府高度重視兒童發(fā)展，不斷加大對兒童的保障和投資力度，取得了顯著的成效。但是，在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、教育資源不均等方面，仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。因此，本報(bào)告旨在立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，著重分析中國農(nóng)村兒童發(fā)展現(xiàn)狀，試圖全面、系統(tǒng)地探討中國農(nóng)村兒童發(fā)展面臨的問題與發(fā)展前

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃是經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議決定，由共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人力資源社會保障部共同組織實(shí)施的一項(xiàng)重大人才工程。項(xiàng)目自2003年實(shí)施以來，已累計(jì)招募派遣了46.5萬名高校畢業(yè)生和在讀研究生到中西部基層開展志愿服務(wù)工作。經(jīng)西部計(jì)劃全國項(xiàng)目辦批準(zhǔn)，自2003年起，團(tuán)廣東省委、省教育廳、省財(cái)政廳、省人力資源和社

“感恩與幸福教育”是一個(gè)內(nèi)容極其廣泛的課題。當(dāng)前，隨著社會發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，幸福越來越成為評價(jià)社會發(fā)展程度和個(gè)人生活質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。幸福不僅體現(xiàn)了人民群眾對社會發(fā)展的滿意度，而且也成為人民對自身生活狀態(tài)所作的滿意度方面的評價(jià)。本書在感恩教育篇設(shè)計(jì)了觸動心弦、心靈導(dǎo)航、品讀故事、感恩行動等欄目，在幸福教育

本書為六章，分別以正念、好奇心、勇氣、韌性、道德、領(lǐng)導(dǎo)力等主題展開，篇章所用的語言和知識，皆出自基礎(chǔ)教育階段，有助于幫助讀者透徹地理解世界的來龍去脈。對正處在基礎(chǔ)教育學(xué)段的學(xué)生來說很有幫助。

本書以新時(shí)代青少年文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，從新時(shí)代青少年文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)及時(shí)代必然性、養(yǎng)成教育的范型、養(yǎng)成教育的理念、養(yǎng)成教育的制度規(guī)導(dǎo)、社會聯(lián)動、非正式組織的助推以及養(yǎng)成教育的自我內(nèi)化與境界幾部分系統(tǒng)性地對新時(shí)代青少年文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育進(jìn)行探究。