本書(shū)的主題是主動(dòng)學(xué)習(xí)視閾下的中學(xué)外語(yǔ)閱讀教學(xué)：意義建構(gòu)視角。 閱讀是意義構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)習(xí)者需主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)并深化參與。本文將分析意義建構(gòu)視角下促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)，探索通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從社會(huì)行為、認(rèn)知、情感體驗(yàn)和角色

本書(shū)基于課例對(duì)目前閱讀教學(xué)中回應(yīng)所學(xué)的現(xiàn)狀和成因做了簡(jiǎn)要的分析，并提出了主動(dòng)學(xué)習(xí)視閾下的中學(xué)外語(yǔ)閱讀教學(xué)中促進(jìn)回應(yīng)所學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，即關(guān)聯(lián)已知、動(dòng)態(tài)交互和指向表達(dá)，以活動(dòng)設(shè)計(jì)與課堂互動(dòng)為抓手，從情境創(chuàng)設(shè)、交互設(shè)計(jì)、支架搭建、出口任務(wù)、意義協(xié)商、情感支持等角度入手，闡述促進(jìn)回應(yīng)所學(xué)的教學(xué)改進(jìn)策略。書(shū)中將通過(guò)一個(gè)完整的課例，詳

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。但在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀課堂中，學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性欠缺。因此，我們通過(guò)大量課堂觀察和案例研究，提煉了活動(dòng)參與存在的主要問(wèn)題，探索了閱讀課堂中激活與關(guān)聯(lián)、提問(wèn)與釋疑、整合與

本書(shū)簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)閱讀課堂中自主提問(wèn)的現(xiàn)狀，認(rèn)為自主提問(wèn)是激發(fā)自主閱讀的起點(diǎn)、推動(dòng)思維碰撞的動(dòng)力和構(gòu)建語(yǔ)篇意義的途徑。自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)生和教師雙方的提問(wèn)意識(shí)開(kāi)始，可通過(guò)教師示范、同伴示范等形式展開(kāi)，給學(xué)生提供自主提問(wèn)策略指導(dǎo)。本書(shū)著重從內(nèi)容意義、語(yǔ)言表達(dá)和高階思維三個(gè)視角探討自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)。在具體的操作上

本書(shū)探討主動(dòng)學(xué)習(xí)視閾下中學(xué)外語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步形成主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)建構(gòu)意義、主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)建立文本、作者、世界和自我間的關(guān)聯(lián)，表達(dá)新的思想的能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。從教師的視角看，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，始于教師對(duì)教學(xué)材料的深度解讀，涉及文本內(nèi)容從細(xì)節(jié)理解到概念化再到結(jié)構(gòu)

本書(shū)是由上海師范大學(xué)主辦的綜合性基礎(chǔ)教育理論刊物。它將根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，立足上海，面向中國(guó)與世界，以新理念、新舉措、新形式，努力打造全國(guó)一流的、理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)教育研究學(xué)術(shù)平臺(tái)，為全力推進(jìn)上海和全國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)。該期刊第58卷所發(fā)的文章主要探討了當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出問(wèn)題，反映國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育理

本書(shū)主要內(nèi)容包括：導(dǎo)論；中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)概述；中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)的研究；中學(xué)語(yǔ)文讀寫教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本理念；高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法；高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)；基于學(xué)生主體教學(xué)理念的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)；高中語(yǔ)文群文閱讀與整本書(shū)閱讀的教學(xué)等。

本書(shū)首先從課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)入手，介紹了課程與教學(xué)論的概論、課程與教學(xué)的基礎(chǔ)等，為后續(xù)章節(jié)莫定了理論基礎(chǔ)。隨后，聚焦于中小學(xué)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述了課程開(kāi)發(fā)的流程及校本課程的重要性，并介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本書(shū)進(jìn)一步探討了中小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及課程改革的目標(biāo)，內(nèi)容與價(jià)值精神。本書(shū)重點(diǎn)還關(guān)

2021年9月16日，在中國(guó)質(zhì)量（杭州）大會(huì)上，由國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局組織的第四屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果正式揭曉，青島超銀中學(xué)憑借點(diǎn)亮人生和衡素質(zhì)教育質(zhì)量管理模式一舉奪得中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)，成為全國(guó)5.29萬(wàn)所初中學(xué)校中唯一獲此殊榮的學(xué)校。這個(gè)全國(guó)唯一的背后，是眾多有教育情懷的民辦教育辦學(xué)者經(jīng)歷的縮影，也蘊(yùn)含了一部當(dāng)代民辦教