本書按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》所提出的新型教材建設指導思想，融入黨的二十大精神，關注旅游業(yè)發(fā)展新形勢、新業(yè)態(tài)，突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全書主要包括旅游景區(qū)概述、旅游景區(qū)接待服務、旅游景區(qū)商業(yè)服務、旅游景區(qū)營銷管理、旅游景區(qū)人力資源管理、旅游景區(qū)安全與危機管理、旅游景區(qū)環(huán)境管理、旅游景區(qū)社區(qū)管理8個項目內(nèi)容。本書

本書首先以智能交通系統(tǒng)與可持續(xù)發(fā)展為核心，從智能交通的基本概念與背景出發(fā)，深入解析了智能交通的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以及與可持續(xù)發(fā)展的關聯(lián)性。其次，詳細分析了智能交通對可持續(xù)發(fā)展的多維度影響，包括經(jīng)濟、社會公平和環(huán)境保護等，并且探討了智能交通體系結(jié)構(gòu)的設計和發(fā)展，智能交通技術基礎，以及智能交通主要功能系統(tǒng)的實現(xiàn)。同時還深入研

作為中國高鐵發(fā)展的見證者和參與者，作者以詳實的史料、豐富的訪談資料和大量鮮為人知的素材，清晰地描繪出了中國高鐵的發(fā)展軌跡，記述了中國高鐵發(fā)展艱辛歷程，印證了社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)越性，彰顯了中國人的聰明才智，展示了中國高鐵助力中國發(fā)展的豐碩成果和燦爛前景。作者以客觀求實的態(tài)度、凝重質(zhì)樸的語言，著力探究中國高

本書共分為十個模塊，主要包括旅游的產(chǎn)生與發(fā)展、旅游基礎知識、旅游的主體——旅游者、旅游的客體——旅游資源、旅游的媒介——旅游業(yè)、旅游市場、旅游業(yè)的影響及可持續(xù)發(fā)展、旅游組織、旅游行業(yè)的管理、旅游行業(yè)的前言等內(nèi)容。

本書打破了傳統(tǒng)旅游企業(yè)會計的基本結(jié)構(gòu)，以兩條主線貫穿全書：全書以會計基礎為主線，將旅游企業(yè)的特點和會計實務貫穿于其中；復式記賬實務章節(jié)以旅游企業(yè)資金運動規(guī)律為主線闡述酒店、旅行社和商場籌建與經(jīng)營過程的核算。全書內(nèi)容淺顯易學，能夠切實滿足教學及行業(yè)需要。本書以《企業(yè)會計準則》和《企業(yè)會計準則———應用指南》為指導，結(jié)合大

文化和旅游融合發(fā)展是以習近平同志為核心的黨中央立足黨和國家事業(yè)全局、把握文化和旅游發(fā)展規(guī)律作出的戰(zhàn)略決策，是貫徹習近平總書記關于文化和旅游工作重要論述的重大實踐。文旅融合發(fā)展對于以旅游業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的麗江而言，尤其重要。改革開放后，麗江地方政府認識到文化對旅游業(yè)發(fā)展的作用，對地方文化進行了保護與開發(fā)，使麗江旅游業(yè)異軍突起

本書以旅游文化傳播為基底，以理論與實踐應用為導向，對旅游文化傳播理論與實踐的相關內(nèi)容展開了論述，概述了旅游文化的基本內(nèi)容，從旅游文化、旅游主體文化、旅游介體文化三個方面引導讀者有一個基本的了解；對文旅融合的理論知識進行了論述，包括文旅融合的基本概念、核心理論、市場動力機制；探討了旅游文化與跨文化傳播；詳細論述了旅游文化

旅游人才是推動旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的第一資源和重要支撐。本報告以旅游企業(yè)人才需求側(cè)和旅游教育人才培養(yǎng)供給側(cè)為研究對象，深入剖析中國旅游業(yè)和中國旅游教育高質(zhì)量發(fā)展對中國旅游人才需求的新要求、新變化，并對旅游教育人才的需求規(guī)模和人才質(zhì)量規(guī)格要求進行科學預測和實證研究。旨在為培育國際化旅游人才提供理論和實踐指導，為我國旅游業(yè)高質(zhì)

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，適合于高職旅游大類學生選用。教材深入貫徹黨的二十大精神，體現(xiàn)了“校企合作”“工學結(jié)合”的職業(yè)教育類型教育特色。 主要特點如下。 一是產(chǎn)教融合。本書編寫團隊不僅有一線教師，雙師型教師，還包括行業(yè)企業(yè)的從業(yè)人員。這樣既能保證教材內(nèi)容與工作崗位的對接,又能保證教材的質(zhì)量。 二是形式

2016年教育部出臺《關于推進中小學研學旅行的意見》將研學旅行作為理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，以研學實踐營地、基地為核心，突出祖國大好風光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設成就。2017年研學旅行納入中小學實踐活動課程，成為必修課。而推進這項工作過程中，師資成為緊缺型人才。201