本書以《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)，針對當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況和身心發(fā)展特點而編寫，旨在幫助大學(xué)生了解心理健康知識，提高大學(xué)生心理健康水平，從而讓大學(xué)生面對心理問題時，能有效使用自助與求助的方法，促進(jìn)其身心健康發(fā)展與社會適應(yīng)。本書共10章，內(nèi)容包括走進(jìn)心

本教材內(nèi)容充分反映行業(yè)前沿技術(shù)，積極體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容編排上，本書設(shè)置了勞動創(chuàng)造美好生活、勞動能力認(rèn)知、勞動精神認(rèn)知、勞模精神認(rèn)知、工匠精神認(rèn)知、日常生活勞動教育、社會生產(chǎn)勞動教育、社會服務(wù)性勞動教育、勞動安全認(rèn)知等9個項目；在編寫體例上，該書的每個專題均設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“榜樣引領(lǐng)”“

本書是一部關(guān)于大學(xué)生心理健康教育和管理的書籍。這本書共有十一章，內(nèi)容包括大學(xué)生的心理健康理論、自我意識、情緒壓力管理、健全人格、人際交往、愛情與婚姻、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、挫折與適應(yīng)、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康規(guī)劃以及心理咨詢等方面。這本書語言通暢、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、例證風(fēng)趣、體例活潑，為大學(xué)生提供了關(guān)于心理健康的全面知識

本書由33封信組成，是作者從2014年開始跟青年教師的書信交流。33封信的內(nèi)容涉及教育初心、教育規(guī)律、對學(xué)生的尊重、陪伴教育等，傳達(dá)了一種慢教育的理念，旨在慢的境界中，構(gòu)建“教師—學(xué)生—家長”三方協(xié)同的成長共同體，提供了一種新的教育模式。本書分為5個篇章，“為師之路守初心”“班本活動循規(guī)律”“目中有生謂尊重”“陪伴相隨

當(dāng)今大多數(shù)高校開設(shè)的心理健康教育課程還存在一些不足，雖然教材種類繁多，但大多數(shù)教材內(nèi)容繁雜，致使在教學(xué)過程中教師取舍相當(dāng)困難、學(xué)生反映不佳。本著貼近大學(xué)生實際，貼近、方便、服務(wù)教學(xué)，強(qiáng)化實踐應(yīng)用和案例教學(xué)的目的，編寫組嚴(yán)格按照教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》文件精神，組織編寫了本書，本書以“

骨干教師課程管理能力提升項目是北京師范大學(xué)針對順義區(qū)骨干教師課程意識和能力的長期培養(yǎng)項目。該項目以PBL項目式學(xué)習(xí)為抓手，助力學(xué)校變革教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量提升的思路，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，從而推進(jìn)順義區(qū)教育變革、質(zhì)量提升，使順義區(qū)成為北京市乃至全國的PBL項目式學(xué)習(xí)示范區(qū)和基地�，F(xiàn)將項目成果整理成冊，內(nèi)

美，無處不在，美育，也無處不在�！洞髮W(xué)美育概論》是在國家大力提倡五育的背景下，為了滿足大學(xué)美育課程的教學(xué)需求，促進(jìn)在校大學(xué)生和諧、全面、健康發(fā)展而編寫的。本書共十二章，主要內(nèi)容包括美育新識、文學(xué)藝術(shù)、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、音樂藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、建筑藝術(shù)、攝影藝術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

本書旨在探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大中小學(xué)教育中的融入與應(yīng)用，研究傳統(tǒng)文化如何促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)和校園文化的建設(shè)。首先，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代教育的意義出發(fā)，探討了大中小學(xué)一體化實踐育人的背景、動機(jī)，以及研究方法與范圍的概述。其次，詳細(xì)探究了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大中小學(xué)教育中的滲透與實踐。最后，從學(xué)科教學(xué)、課外活動、學(xué)

本書共包括六章內(nèi)容：緒論，高等院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，高等院校學(xué)生挫折教育研究的現(xiàn)狀和意義，高等院校學(xué)生的挫折成因，高等院校學(xué)生的挫折表現(xiàn)，高等院校學(xué)生挫折教育對策。本書在分析挫折、挫折教育、心理健康的基礎(chǔ)上，探討我國高等院校學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀和意義，系統(tǒng)分析高等院校學(xué)生學(xué)業(yè)挫折、情感挫折、就業(yè)挫折的成因，以及受挫后

本書是一位名師的教育文集，由“事跡篇”“管理篇”“教科研篇”“綜合篇”四部分組成。事跡篇有教育教學(xué)的典型經(jīng)驗推介；管理篇包括學(xué)校德育管理和班級管理兩個部分，是作者創(chuàng)造性工作之經(jīng)驗結(jié)晶；教科研篇由示范引領(lǐng)、研學(xué)議教、模式探索三個部分組成，是作者三十余年教壇追夢的真實寫照；綜合篇又稱實踐篇。