無產(chǎn)階級偉大導(dǎo)師恩格斯在《英國工人階級狀況》中，基于“工業(yè)化生產(chǎn)——工人階級狀況”理論框架，描繪了資本主義制度框架下的工業(yè)化生產(chǎn)方式整體性塑造英國工人階級全面貧困化的社會圖景，從生產(chǎn)、分配和社會關(guān)系方面，論證工人階級貧困狀況的深層次根源應(yīng)歸因于資本主義制度本身，揭示工人階級貧困狀況的尖銳表現(xiàn)和直接后果是工人運動，工人階

1924年，莫斯科馬克思恩格斯研究所在第一次嘗試出版俄文版《馬克思恩格斯全集》時，就已經(jīng)著手編輯出版《文庫》了。《文庫》分為俄文版和德文版，但這并不是同一刊物的兩種語言版本，俄文版和德文版的內(nèi)容并不相同。德文版《文庫》由法蘭克福馬克思恩格斯文庫出版公司出版，俄文版《文庫》由莫斯科和列寧格勒國家出版社出版。德文版《文庫》

《共產(chǎn)黨宣言》是國際共產(chǎn)主義運動的第一個綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，它的問世標(biāo)志著馬克思主義的誕生，并對人類社會變革和思想變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本書從新時代語境出發(fā)重新解讀《共產(chǎn)黨宣言》,運用經(jīng)典著作、思想史、基本理論與現(xiàn)實問題有機(jī)統(tǒng)一的研究方法，較為完整地還原并展示了《共產(chǎn)黨宣言》的歷史背景、寫作過程、實踐意義及其新時代出場的可能性與

本書作為一本研讀《湖南農(nóng)民運動考察報告》的單行本，對其創(chuàng)作背景、理論內(nèi)涵、思想精粹、理論貢獻(xiàn)和時代意義作出詳細(xì)釋解，并闡明著作思想在中國的傳播影響及其在新時代的創(chuàng)新與發(fā)展，凸顯了這一經(jīng)典著作所彰顯的科學(xué)理論。其背后蘊(yùn)含的價值歷久彌新，昭示著毛澤東思想的強(qiáng)大生命力。與經(jīng)典對話，才能領(lǐng)悟經(jīng)典的價值魅力，感悟真理力量。本書集

本書在對“問題意識”進(jìn)行必要界定的基礎(chǔ)上，相對全景地研究了“當(dāng)代中國馬克思主義問題意識”這一重要理論和現(xiàn)實問題，深入探討了其生成的理論根基和歷史淵源，厘清了其生成的獨特時代境遇和多維事理邏輯；從“言”與“行”結(jié)合的角度，解析了當(dāng)代中國馬克思主義問題意識的核心主張、主要訴求、現(xiàn)實重大指向和成功踐履，深入挖掘了其深層次的普

本書從經(jīng)典文本的整體關(guān)聯(lián)性入手，將馬克思、恩格斯和列寧有關(guān)中國問題的論述作為一個研究整體，在歷史邏輯與理論邏輯相結(jié)合中，深入考察了經(jīng)典作家“論中國”的形成情況，揭示了中國問題在經(jīng)典作家理論研究中的重要地位，以及經(jīng)典作家超越西方中國觀的根本所在；系統(tǒng)化地梳理和闡釋了經(jīng)典作家在有關(guān)中國的六個重要問題上提出的重要思想和觀點，

社會信用關(guān)系是社會發(fā)展的條件和基礎(chǔ)，其在不同歷史條件下被形塑為適應(yīng)時代發(fā)展的不同結(jié)構(gòu)特征。社會信用關(guān)系的形變與社會普遍交往間的復(fù)雜關(guān)系在科技、法律與道德的中介作用下展開。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，特別是作為“信任機(jī)器”的區(qū)塊鏈的產(chǎn)生直接改變了社會信用關(guān)系的生成機(jī)制，成為影響社會發(fā)展的重要力量。本書以歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，通

本書立足新時代新形勢下培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實訴求，以新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培育理論與實踐為主題研究脈絡(luò)，在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上就新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培育面臨的新問題、新境遇進(jìn)行分析，同時論證了以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為大學(xué)生社會責(zé)任感培育指導(dǎo)思想的科學(xué)性和先進(jìn)性，在全面剖析新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培

本書以“時間”為切入點，基于馬克思資本時間的批判視角，結(jié)合理論和現(xiàn)實全面研究現(xiàn)代社會多種問題疊加下的“時間-速度-加速”的邏輯，為中國式現(xiàn)代化和人的自由全面發(fā)展提供現(xiàn)實啟示。在全面梳理和詮釋馬克思資本觀的時間異化批判思想的同時，與韋伯、席美爾、吉登斯、哈貝馬斯、羅莎、諾沃特爾、斯蒂格勒、湯林森、托姆巴等人的相關(guān)研究展開

本書針對新時代青年社會主義核心價值觀教育中“教育理念上全景化思維深入不夠、教育雙主體之間的協(xié)同動能激發(fā)不夠、教育治理中科學(xué)化運行推動較弱、教育環(huán)境意義建構(gòu)的協(xié)同不夠”等問題，運用了文獻(xiàn)研究法、理論演繹法、調(diào)查研究法、實驗研究法和行動研究法開展青年社會主義核心價值觀教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建研究。首先運用文獻(xiàn)研究法對新時代青年社會