本書介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念,并分析了大學英語傳統(tǒng)教學模式的問題與不足,強調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語教學中的優(yōu)勢,闡述了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學英語教學目標與計劃的制定,討論了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學英語教學內(nèi)容與方法的設(shè)計,探討了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學英語教師的專業(yè)發(fā)展路徑和學生自主學習能力的培養(yǎng)策略,構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學英語教學
本書回顧了任務(wù)型教學法的主要理論框架,強調(diào)了其在語言教學中的優(yōu)勢與應(yīng)用原則,同時分析了當前大學英語課堂設(shè)計的普遍特點與存在的問題,并介紹了任務(wù)型教學法與大學英語課堂設(shè)計融合的原則與策略,討論了如何在大學英語課堂導入環(huán)節(jié)運用任務(wù)型教學法,探討了任務(wù)型教學法在大學英語課文講解與練習環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用策略,明確了大學英語教師在實
本書梳理了二語習得領(lǐng)域的經(jīng)典與前沿理論,分析了這些理論的核心觀點及其對教學的啟示,并對當前大學英語教學的現(xiàn)狀進行了深入剖析,指出了其存在的問題與不足,明確了二語習得理論介入的必要性和緊迫性,探討了如何將二語習得理論融入大學英語教學設(shè)計之中,包括課程目標設(shè)定、教學內(nèi)容選擇、教學活動設(shè)計等,最后基于二語習得理論,提出了一系
本書梳理了高校英語教育的發(fā)展歷程,并對當前高校英語教育的現(xiàn)狀進行了分析,揭示了當前高校英語教育存在的主要問題,闡述了高校英語教育評估的基本概念,展示了高校英語教育評估的方法與工具,介紹了高校英語教育質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ),討論了高校英語教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,探討了高校英語教育評估與質(zhì)量保障體系在實施過程中可能遇到的挑
教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》(新國標)對高校人才提出了新要求。研究論文是檢驗一個人是否具備了所要求能力的重要手段。但是,在評價外語學習者的研究論文方面,符合新國標要求的評價標準的開發(fā)和實用研究還遠遠不夠。本書基于新國標要求的能力構(gòu)成評價項目,用Delphi法進行調(diào)查研究,研發(fā)日語研究論文評價標
本套教程共分為四冊,在縱向上以公民人格、文化自信、責任與擔當、科學素養(yǎng)等維度組織內(nèi)容框架,在橫向上結(jié)合地方文化、學校專業(yè)和四六級?荚掝},以話題、地方文化為綱安排內(nèi)容結(jié)構(gòu),明確“育人”目的,以實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的深度融合,將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體。本冊話題主要包括運動、購物、文化差異、貿(mào)易、
本書是一本英語專業(yè)類圖書。本書從英語教學、英語教學設(shè)計基礎(chǔ)理論介紹入手,針對英語聽力教學設(shè)計與策略、英語口語教學設(shè)計與模式、英語閱讀教學設(shè)計與模式、英語寫作教學策略進行了分析研究;另外對英語個性化教學設(shè)計與策略做了一定的介紹;還對英語教學模式設(shè)計與創(chuàng)新進行了分析研究。本書條理清晰內(nèi)容安排合理全面,理論與實踐并重,具有一
教材是面向本科大學生編寫的英文演講教程。教材以語境理論、體裁理論和基礎(chǔ)性語用知識為出發(fā)點,針對非英語母語者英語學習需求和認知特征編寫。內(nèi)容包括英文演講基礎(chǔ)知識、作為交際過程的演講、英文演講的組織結(jié)構(gòu)、不同體裁英文演講稿的結(jié)構(gòu)、不同體裁英文演講稿的展示、學術(shù)會議演講、特殊場合演講致辭、即興演講等十二個章節(jié),突出演講英文表
我見過黃鶴
DELE和SIELE是兩個官方西班牙語語言等級考試,前者是由塞萬提斯學院和西班牙政府共同組織舉辦的,后者則是塞萬提斯學院與西班牙和拉美西語國家知名高校合作舉辦的。本書根據(jù)塞萬提斯學院對外西班牙語教學課程計劃中的文化參考、社會文化知識和行為、跨文化技能和態(tài)度三部分內(nèi)容編寫,分為理論和詞匯兩部分。第一部分講解西班牙語常用的