《零起點(diǎn)俄語(yǔ)強(qiáng)化教程》（上、下）以外語(yǔ)認(rèn)知交際教學(xué)法為理論指導(dǎo)。長(zhǎng)春大學(xué)教材編寫組成員經(jīng)過(guò)多年中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，將撰寫的俄語(yǔ)語(yǔ)法及綜合俄語(yǔ)等課堂學(xué)案作為基礎(chǔ)，形成獨(dú)具特色的非專業(yè)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)入門教材。該教材的目標(biāo)是使俄語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者在200學(xué)時(shí)內(nèi)掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法，強(qiáng)化語(yǔ)言交際技能，為后期的專業(yè)閱讀和翻譯奠定堅(jiān)實(shí)

《中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)》主要介紹我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)方面的最新科研成果，交流俄語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映俄語(yǔ)教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，評(píng)介俄語(yǔ)教學(xué)與研究的書(shū)刊、資料等。本冊(cè)為2025年第2期，涉及語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯、教學(xué)4個(gè)欄目文章9篇。

北京師范大學(xué)外文學(xué)院俄語(yǔ)系思政建設(shè)教材系列簡(jiǎn)介《高等院校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》（2012年版）指出基礎(chǔ)階段的教學(xué)目標(biāo)是打好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能和初步的言語(yǔ)交際能力，結(jié)合教學(xué)傳授一定的俄羅斯國(guó)情文化知識(shí)，為提高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改

《新編俄語(yǔ)語(yǔ)法（第2版）》根據(jù)高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》（第二版）編寫，是俄語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)法教程。全書(shū)理論闡述言簡(jiǎn)意賅，實(shí)踐應(yīng)用部分講授詳盡，可使學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目有形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，易于掌握。所選例句與日常生活、文化國(guó)情密切相關(guān)，具有時(shí)代性。語(yǔ)法難點(diǎn)單列于各章節(jié)之后，條目繁雜而又難以

在世界語(yǔ)言學(xué)大格局中，俄羅斯語(yǔ)言學(xué)占據(jù)重要的一席之地，研究領(lǐng)域涵蓋了語(yǔ)言學(xué)所有分支學(xué)科及其交叉學(xué)科，彰顯出俄羅斯語(yǔ)言學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟的魅力。俄語(yǔ)構(gòu)詞學(xué)研究已有百余年歷史，建立了科學(xué)的術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，包括構(gòu)詞系統(tǒng)、構(gòu)詞聚合體、構(gòu)詞模式、構(gòu)詞意義、構(gòu)詞標(biāo)志、構(gòu)詞詞族、構(gòu)詞派生、構(gòu)詞鏈等核心術(shù)語(yǔ)，形成了獨(dú)具特色的理論體系和研究方法。構(gòu)詞

《新標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)俄語(yǔ)3》由8課內(nèi)容構(gòu)成，每周8學(xué)時(shí)。每課包括課文和語(yǔ)法兩大模塊，其中每課的課文為兩篇。課文模塊主要包括導(dǎo)語(yǔ)、課前練習(xí)、課文和課后練習(xí)四個(gè)部分。共包括兩篇課文，第一篇為主課文，要求在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)詞匯和相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容；在每一篇主課文后面附有一篇主題相似的拓展文章，以便學(xué)生拓展相關(guān)詞匯，深入了解該主

本書(shū)以傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)界面的不同感知源泉為邏輯起點(diǎn)，進(jìn)而以兩種界面中認(rèn)知規(guī)律的差異性為問(wèn)題導(dǎo)向，把全書(shū)分為認(rèn)知理論研究與教學(xué)實(shí)踐研究?jī)蓚�(gè)部分。在理論上，本書(shū)對(duì)虛擬語(yǔ)境的構(gòu)建、語(yǔ)言認(rèn)知的智能化與俄語(yǔ)教學(xué)方法的交叉領(lǐng)域進(jìn)行分類研究，使其在外語(yǔ)教育理論體系的框架內(nèi)相互連接，從而為外語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論基礎(chǔ)。在

北京師范大學(xué)外文學(xué)院俄語(yǔ)系思政建設(shè)教材系列簡(jiǎn)介《高等院校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》（2012年版）指出基礎(chǔ)階段的教學(xué)目標(biāo)是打好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能和初步的言語(yǔ)交際能力，結(jié)合教學(xué)傳授一定的俄羅斯國(guó)情文化知識(shí)，為提高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的

《俄羅斯文學(xué)作品閱讀鑒賞》是針對(duì)當(dāng)今俄語(yǔ)專業(yè)本科生編制的文學(xué)課選讀教材。選取俄羅斯19、20世紀(jì)經(jīng)典作家的作品。同當(dāng)前國(guó)內(nèi)俄羅斯文學(xué)作品選讀教材相比，在教學(xué)理念、選材內(nèi)容和編排設(shè)計(jì)都有所創(chuàng)新，教材貫穿“課程思政”教學(xué)理念，充分發(fā)揮俄羅斯文學(xué)課立德樹(shù)人的作用。依照國(guó)家高等教育“課程思政”教學(xué)改革總體思想，俄羅斯文學(xué)課同樣

《高等院校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》(2012年版)指出基礎(chǔ)階段的教學(xué)目標(biāo)是打好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能和初步的言語(yǔ)交際能力，結(jié)合教學(xué)傳授一定的俄羅斯國(guó)情文化知識(shí)，為提高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，2020年5月教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程