這是一本全面解析青少年成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的心理挑戰(zhàn)與困擾的實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)。書中詳細(xì)探討了青少年在社會(huì)變遷中的心理健康問(wèn)題、自我發(fā)展特點(diǎn)、情緒困擾及應(yīng)對(duì)策略、青春期的困惑和煩惱、人際關(guān)系處理、生命意義認(rèn)知、生涯規(guī)劃以及休閑生活等多方面的內(nèi)容，提供了科學(xué)有效的輔導(dǎo)方法和解決方案，旨在幫助教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)人士為青少年的成

本書以提升教師綜合育人能力為核心展開，在“全人教育”的理念下，從師風(fēng)師德建設(shè)、教育專著閱讀、教研、課堂教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等視角，詳細(xì)闡述了教師應(yīng)如何在實(shí)踐中踐行教育理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，做精神富足的教師。書中每章附有觀點(diǎn)透視、實(shí)踐偶得、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)、人物鏡像四個(gè)部分，從理論到實(shí)踐，為教師提升育人能力提供有力抓手。

大多數(shù)父母從孩子一出生就開始追蹤他們的成長(zhǎng)，從嬰兒的一小縷頭發(fā)，到手指畫，再到奇形怪狀的陶。作為學(xué)習(xí)障礙/ADHD兒章的家長(zhǎng)，你必須更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浐⒆拥某砷L(zhǎng)歷程，尤其是與教育相關(guān)的內(nèi)容。詳細(xì)的記錄除了可以幫助你更好地觀察孩子的進(jìn)步、慶賀孩子取得的成績(jī)外，這對(duì)你為孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)制訂最有效的策略，也是至關(guān)幣要的。

2023年北京市西城區(qū)家校共育品牌創(chuàng)建項(xiàng)目，依托市、區(qū)教育科研部門的專業(yè)力量，研究確立了“以課題為引領(lǐng)，項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)施”的工作方式，探索家校社共育新模式的實(shí)踐研究。遴選12所家校共育優(yōu)質(zhì)特色校，建立校際“學(xué)術(shù)+行動(dòng)”聯(lián)盟，助力學(xué)校系統(tǒng)梳理家校共育理念、建構(gòu)體系、發(fā)掘有效途徑，創(chuàng)建家校共育品牌。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，逐步建構(gòu)了區(qū)

本書聚焦智慧班主任的成長(zhǎng)與修煉，以全國(guó)知名班主任許丹紅老師從草根教師到特級(jí)教師的真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本，從一路修煉、自我救贖、尋找詩(shī)意、班級(jí)突圍、萬(wàn)物生長(zhǎng)等五個(gè)維度，以一系列生動(dòng)且溫暖人心的教育故事，直觀而深刻地展示了班主任在職業(yè)生涯中不斷修煉與蛻變的策略與方法，幫助一線班主任們不吼不叫便可以帶好班級(jí)，減少內(nèi)耗和抱怨，多一

2021年，由華東師范大學(xué)黃瑾教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般課題“多主體協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運(yùn)行機(jī)制研究”（BHA210122）立項(xiàng)，該課題旨在形成幼兒園、小學(xué)、家庭、教育行政部門等多主體參與的實(shí)踐共同體，探索課程銜接、教研聯(lián)動(dòng)、管理協(xié)同等共建共享方式和協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建多主體協(xié)同參與的幼小銜接支持系統(tǒng)。 成都市

近年來(lái)國(guó)家高度重視中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，兒童青少年的心理行為問(wèn)題和精神障礙已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。本書將以科普的形式介紹中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中比較重要的四個(gè)方面，分別為：自我、學(xué)業(yè)、社會(huì)交往和情緒，將重點(diǎn)將圍繞評(píng)估來(lái)介紹，希望通過(guò)基本概念和評(píng)估方法的介紹，讓教師們能夠從心理學(xué)的角度理解學(xué)生。

本教材包含美育的性質(zhì)和意義、美的本質(zhì)問(wèn)題、美的類別范疇、中西美學(xué)精神、審美活動(dòng)、美感以及審美心理和審美文化等美學(xué)理論內(nèi)容，以及繪畫美、書法美、音樂(lè)美、戲曲美、文學(xué)美、語(yǔ)言美、科技美、影視美、建筑美等藝術(shù)欣賞內(nèi)容，美學(xué)理論和美學(xué)欣賞內(nèi)容相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)地考察等實(shí)踐練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)親

學(xué)校環(huán)境中的學(xué)生問(wèn)題無(wú)處不在，學(xué)生并不總是好好學(xué)習(xí)的，教師也并不總是清楚如何與成績(jī)不佳或叛逆的學(xué)生打交道，同時(shí)，學(xué)校環(huán)境中的解決之道也無(wú)處不在。自20世紀(jì)80年代創(chuàng)立以來(lái)，焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）已逐漸成為心理健康領(lǐng)域?qū)＜覀兊囊环N常用治療選擇�！度绾巫層行Ц淖兂掷m(xù)發(fā)生：學(xué)校中的焦點(diǎn)解決》第1版出版以來(lái)，學(xué)校中關(guān)于S

作者從教三十多年來(lái)，從四川農(nóng)村學(xué)校到海南私立學(xué)校，再到深圳城市學(xué)校，不斷地追尋著適合自己的教育高地，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)與躍遷。 作為教師，她全心全意熱愛學(xué)生，積極走進(jìn)學(xué)生的生命場(chǎng)域，孜孜不倦做班主任，更通過(guò)教育閱讀和寫作，找到了專業(yè)成長(zhǎng)的道路，成為全國(guó)知名的班主任。 作為母親，她為兒子提供了溫暖、開明的家庭環(huán)境，在精神上富