本教材是一本系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生從校園到職場(chǎng)過(guò)渡的實(shí)踐指南，融合西方生涯理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化，以立德樹(shù)人為核心構(gòu)建覆蓋大學(xué)全階段的成長(zhǎng)體系。全書(shū)立足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，既為高校教師提供科學(xué)的生涯教育框架，也為學(xué)生搭建自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展的橋梁，助力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。 本書(shū)通過(guò)理論、探索、決策、行動(dòng)、咨詢(xún)、案例六大模塊

專(zhuān)著，本研究在系統(tǒng)梳理教師職業(yè)幸福感已有研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)探索幸福、幸福感、職業(yè)幸福感等本源性概念，采用積極心理學(xué)幸福理論、工作要求-資源理論和個(gè)體-環(huán)境匹配理論等具體理論，按照探索式研究設(shè)計(jì)，運(yùn)用質(zhì)性與量化相結(jié)合的混合研究方法，探索民辦高校教師職業(yè)幸福感的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵（是什么）、水平現(xiàn)狀（怎么樣）、影響機(jī)制（為什么）和提

本研究以思政課內(nèi)容作為研究的切入點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循從抽象到具體，從理論到實(shí)踐的研究思路，對(duì)一體化視域下新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和闡釋。不僅理論上有利于深化思想政治教育學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、推動(dòng)思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展，實(shí)踐上有助于提升大中小思政課教學(xué)的有效性，有利于培育時(shí)代

“大思政課”重要論斷的提出，既承接思政課改革的“組合拳”政策，穩(wěn)固思政課改革創(chuàng)新的“四梁八柱”,又從時(shí)代的視角出發(fā)直擊思政課的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)�！按笏颊�課”是一項(xiàng)整體性、全局性、系統(tǒng)性的復(fù)雜工程�！吧鐣�(huì)作為一個(gè)活的有機(jī)整體，它自身的運(yùn)動(dòng)、變化與發(fā)展”,即“社會(huì)機(jī)體的各部分運(yùn)作，發(fā)揮作用的過(guò)

本書(shū)基于國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料，結(jié)合中國(guó)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育特殊情境，聚焦創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)如何影響創(chuàng)業(yè)意向這一主題。借鑒管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)意向的研究模型，豐富了創(chuàng)業(yè)意向特別是大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意向研究。并將理論結(jié)合實(shí)際，在以下三個(gè)方面進(jìn)行了拓展和突破：一是基于創(chuàng)業(yè)研究文獻(xiàn)，立足中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育情境，

本書(shū)是高等院校素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書(shū)是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)”與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的教材，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式的分析，結(jié)合生動(dòng)的案例，講述互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程方法論，并將創(chuàng)新思維和企業(yè)家精神貫穿其中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造價(jià)值。全書(shū)內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

本書(shū)是本科層次職業(yè)教育改革創(chuàng)新教材，是在第二版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為背景進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，具有突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性，注重技能訓(xùn)練和能力提升，以學(xué)生為主題的鮮明特點(diǎn)。全書(shū)共分為八個(gè)模塊，內(nèi)容包括導(dǎo)論，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，創(chuàng)業(yè)

本書(shū)從高校思政教育概述、高校思政教育的隊(duì)伍建設(shè)、高校思政課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新、高校思政教育工作的內(nèi)容創(chuàng)新、高校思政教育工作的方法創(chuàng)新、新媒體環(huán)境下高校思政教育的提升、高校思政教育路徑的創(chuàng)新發(fā)展等諸多方面進(jìn)行闡述。

本書(shū)從高校思政教育的理論基礎(chǔ)入手，針對(duì)高校思政理論課的教學(xué)方法、高校思政理論課教學(xué)方法的優(yōu)化以及高校思政“金課”教學(xué)方法進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)高校思政育人教學(xué)模式與方法創(chuàng)新以及高校思政教育教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新提出了一些建議。

本書(shū)從理論和實(shí)踐兩方面論述了研究型大學(xué)本科生全球勝任力的培養(yǎng)模式：理論篇闡述全球勝任力的概念、歷史和培養(yǎng)模式構(gòu)成；實(shí)踐篇主要介紹培養(yǎng)模式構(gòu)建，教育教學(xué)開(kāi)展，本科生實(shí)踐能力提升等。